美国、英国、日本等一些博物馆业较为发达的国家目前都已确立了较为成熟的博物馆认证或评估制度，通过对博物馆使命与规划、领导与组织、藏品及管理、展览和教育、观众和社会服务等方面的评估，促进博物馆不断提升能力。从目前国际通行的做法看，对科技馆的认证或评估通常都被置于博物馆认证评估制度内。我国国家文物局于2008年也开始对博物馆实施评估，但从总体上这一评估办法并不适合对科技馆的评估。为推进我国科技馆事业的发展，中国科协及相关管理部门有必要尽早建立我国的科技馆评估制度。本文认为，我国的科技馆评估应坚持“以评促建、以评促改、以评促管、重在提升”、“科学评价、专业指导、促进特色、激励发展”等原则和方针，通过对科技馆科普活动资源、科普展教活动、运行保障条件、“特色项目”的评估，促进科技馆的能力提升。

教育活动是科技馆的核心功能，已成为不容置疑的事实。对于许多已建成开放的科技博物馆而言，在硬实力已基本成为定局的情况下，要充分发挥科技馆的潜能，实现可持续发展的目标，必须重视软实力的提升，其中打造科技馆品牌教育活动则显得尤为重要。通过阐述与研讨浙江省科技馆一系列的创新实践教育活动，剖析国外科技博物馆教育活动的现状，并据其本身的模式受体制机制影响较小，而集中体现了教育思想与教学方式等学术性的成果，得出最为值得我们借鉴的结论；针对我国科技馆的教育活动，提出加强理论研究、不断加强人力资源的建设、注重受众研究等方面的主要对策。

对社会公共文化设施科普教育功能提升中所面临的亟待解决的问题研究，这些问题包括思想认识不足、经费短缺、资源发展不均衡、人才瓶颈、与学校科学教育脱节、资源共建共享机制不完善、政策机制不健全及教育方法不灵活等。并针对这些问题进行实践探索，提出转变观念，合理规划与科学建设，建立并完善筹资机制，实现学校、社区与社会公共文化设施科普教育的联动，大力培养科普人才，完善资源共享机制，构建相关监督考核和保障机制，创新科普教育的方法，提升文化影响力等，通过这些举措，实现社会公共文化设施科普教育功能提升。

对建立地市级文化馆、博物馆等公共文化设施科普教育功能评价指标体系的现实意义、基本原则进行了分析；并对地市级文化馆、博物馆等公共文化设施科普教育功能评价指标进行了设定。

本文采用文献调查、问卷调查与访谈调查相结合的方法，分别选取广州、武汉、西安三地具有代表性的科技馆、博物馆、图书馆等科普教育场馆进行公共文化设施科普教育功能受众研究。通过对调研资料的统计分析，从来馆参观动机、需求、行为特征和满意度状况建立新的视角和分类，针对性地提出了提升公共文化设施科普教育功能、更好地满足公众科普诉求的对策建议。

科普教育是一项具有公益性和社会性的科学普及活动，对于国民素质的提高具有显著意义。教育投资在人们生活消费中所占比重的逐渐增加，人们需求层次的提高，我国特殊的人口结构与教育资源紧缺问题的矛盾都需要广泛推行科普教育。动植物是自然界中的两大重要组成部分，动植物园科普教育在整个科普计划中占据重要地位，现有关于动植物园科普教育的研究大多将二者分开进行，整合研究几近空白。文章在实地调研的基础上运用文献分析法，结合经典案例，找出我国动植物园科普教育的现状及存在的问题，通过中外对比，提出符合我国国情的动植物园科普教育对策，并对未来国内科普教育的新趋势进行初步探讨。

中国世界地质公园承载了保护地质遗迹和普及丰富地学知识和发展地方经济的多重功能，一直为政府决策者、国内外地球科学学家和广大游客等所广泛关注。但是，由于缺乏有效的管理体制和合理的科普教育模式，在如何凸显科普旅游资源的独特性方面与欧美等发达国家尚存在一定的差距。本文系统梳理了我国地学科普发展的历程，并分析了每个阶段的特点，在此基础上，对我国27个世界地质公园的科普类型进行了探讨，划分出经济驱动型（G1）、经济导向型（G2）、经济—保护—科普相对均衡性（G3）、科普兼保护型（G4）四个级别，并据此提出了提升地质公园科普教育建设的重要建议。

通过对大陆代表性自然保护区、地质公园、动物园与植物园在科普教育方面的方式、措施、作用及效果等的抽样调查，与美国国家公园、台湾的相关国家公园的比较，结果表明，目前大部分自然保护区科普受益人数不到每年每公顷1人，宣教场馆形同虚设、科普力量薄弱、几乎无游客中心、普遍缺乏宣传读物、没有规划科普路径、多半无科普网站、志愿者团队未形成、无媒体介入、科普机制与文化未形成，由于存在这些不足之处，许多保护区在实际上未担负起科普之重任。针对这一现状，提出了应该从因地制宜建设宣教场馆、增加科普力量、设置游客中心、出版宣传读物、规划科普路径、建设科普网站、接纳志愿者团队、邀请媒体介入、形成科普机制等方面入手，不仅保护丰富的生物多样性，也能够发挥其弘扬生态文明的科普作用。

本文首先介绍美国博物馆的一般情况，然后选择5所典型的自然科学类博物馆进行了比较，对比分析了馆总数、均参观数、经费来源和馆功能等等，对我国自然科学类博物馆发展起到了很好的借鉴价值和启迪。

通过对国内部分科技类博物馆的调研，结合科技类博物馆的特色和现阶段的开放运营形式，参考场馆免费开放带来的积极意义、消极影响和潜在风险，提出我国科技类博物馆免费开放的对策和建议：在充分调研影响公众走进场馆的主要原因和已免费开放博物馆的政策效果基础上，谨慎推出针对科技类博物馆的免费开放；从场馆属性、受众属性、场馆所在城市特点，科学对科技类博物馆进行分类分级，针对不同场馆差异化对待，满足不同公众的文化需求，保证场馆的健康发展；发挥政府的调控和辅助作用，加强场馆自身建设，健全和完善行业发展环境，从人员队伍、硬件设施、服务内容、经营管理等角度，积极应对科技类博物馆的免费开放。

通过对上海地区典型性高校进行实证调研，高校科技类博物馆在面向公众免费开放方面取得了一定成绩，也存在一定需要克服的瓶颈和困难。高校需要和政府以及各级科协进行协作配合，把高校科技类博物馆创建为优质的科普资源，有效地实现对社会公众免费开放，从而为提高公众科学素质发挥更重要作用。

作为社会公益性文化事业的一部分，博物馆担负着重要的社会教育功能。高校科技类博物馆作为博物馆的重要组成部分，同样应为科普教育贡献力量。近年来，我国高校科技类博物馆发展迅速，但其科普教育功能仍十分有限。高校科技类博物馆开展科普教育还存在一些问题，包括：高校科技类博物馆之间差异很大，科普功能状况差异明显；政府管理缺失，高校科技类博物馆缺乏科普的动力；社会服务意识不强、服务能力不足；缺乏与社会的沟通；没有充分发挥高校人力资源。为了完善高校科技类博物馆的科普功能，应当优化高校科技类博物馆发展的内外部环境，提高其科普能力；所在学校应更加重视高校科技类博物馆，关注其科普功能的发挥；设法调动高校职工的积极性，充分发挥学生志愿者的作用；积极建立高校数字博物馆。

企业所属科技类博物馆是新兴的科普基础设施，是企业创新和履行社会责任的重要表现，也是我国发展科普事业的重要力量。本文从我国企业所属科技类博物馆的接待能力、运行成本、人才队伍和管理体制四个方面分析了我国企业所属科技类博物馆运行的基本情况。本文认为我国企业所属科技类博物馆为我国科普事业做出了巨大贡献，但也在运行方面存在诸如动因矛盾与体制约束、资源单一与发展阻碍、人力资源与激励机制缺乏等问题。因此应进一步完善法律法规体系建设，动员多方资源提高其科普能力，分类规划，理顺其管理体制，以促进企业所属科技类博物馆健康良性运行。

本文首先对科研院所所属科技博物馆的概念进行了界定，梳理出了一份我国主要科研院所所属科技博物馆名单及其隶属单位、学科分布、开放情况和免费或收费情况；其次，分析了英国推行博物馆免费开放的具体做法以及英美两国科研机构所属科技博物馆的开放情况和免费或收费情况；然后在上述分析的基础上对我国科研院所科技博物馆免费开放问题进行了思考。本文认为，科研院所所属科技博物馆免费开放应循序渐进地推行。首先，选择其中的国家级博物馆予以重点支持其免费开放；其次，资助一些已经实行免费开放的博物馆丰富科普资源和强化科普岗位设置，提高科普服务能力；最后，以补贴部分经费的形式，鼓励以旅游休闲为主的动植物园、地质公园、自然保护区等，增加科普内容，并面向少年儿童和老年人免费开放，降低成年人的门票价格或实行不定期免费开放。

Web2.0的飞速发展引发了网站用户的“大规模协作”（mass collaboration）行为，并将这一行为作用于解决更多复杂紧急的重大问题，改变了传统的封闭组织。从2个方面进行了阐述：分析了任务粒度、协作网站平台等4大影响大规模协作知识网络演化的因素，研究了以非生命代理节点为主要控制节点的主动性知识节点自组织的知识网络演化过程。并以Oursus网站为案例，分析了其任务粒度的设置，全球城市信息网络的搭建，行业专家的引入，知识共享交互的建立，社会网络系统的形成。

本文从美国公共图书馆发展的历史与现状出发，介绍了公共图书馆的社会教育功能。并在分析了美国公共图书的社会运行机制及管理特色的基础上，结合社会资源利用与数字化发展来探讨美国公共图书馆进行科学教育的特色。以此提出公共图书馆的科普工作需要长效机制来保障以及公共图书馆应该充分利用社会资源与信息技术开展主动服务的观点。

结合当前数字化深入各个领域的时代背景和科普的发展现状，提出了建设数字化科普基地的构想。基于这一构想，对数字化科普基地的内涵进行了界定，包括科普理念的创新化、科普内容制作的数字化、科普传播渠道的网络化、科普实现手段的智能化、科普资源管理的系统化。并提出了数字化科普基地应具有各级科协主办、政府公共经费支持、以互联网为平台、实现资源整合与共享并由专业团队运营的特征。为了更好的建设数字化科普基地，从数字化科普基地建设的主体、产品、对象角度出发，从规划、平台建设、内容研发和营销推广四个方面对数字化科普基地的管理提出了建议。

社会力量是指用非政府资金兴办科普事业的组织和个人，它们利用灵活的机制，将科普资源合理有效地配置起来，并为全社会共享，成为国内外科普事业发展的重要力量。课题进行了广泛的网上问卷调查，介绍了国内外典型案例，分析了我国社会力量开展科普事业的现状、经验和问题，提出了动员社会力量开展科普事业的指导思想、战略定位、发展目标、重点领域和长效机制，为各级政府制定科普相关的战略规划、政策措施提供了决策依据，为广大研究者、公众提供了较为详实的理论参考。总的来看，要按照“大科普、大联合、大协作”的工作思路，突出重点，分阶段推进，鼓励和引导更多社会力量广泛开展科普事业，完善社会力量开展科普事业的体制机制，形成“政府引导、社会参与、市场配置、共建共享”的社会化科普工作格局。

本课题针对中国海洋学会全国海洋科普教育基地展开调查研究，探究社会力量在参与海洋科普事业过程中所取得的实践经验和所面临的问题。进而延展讨论我国社会力量在参与科普事业时的最直接和最根本需求，并在此基础上提出对策性建议，以切实推动我国社会力量参与科普事业。研究为进一步改善政策环境，推动社会力量参与科普事业，尤其是海洋科普事业提出了政策、规划和产业3个层面的对策建议。