创造性想象和创造性思维是创造力培养的两大基石。为了了解我国小学生创造性想象力的基本特点和发展趋势，采用课题组自行设计的创造性想象测量工具对我国9省市36所小学2 160名小学生的创造性想象力的水平进行测量。结果发现：（1）我国小学生的创造性想象力从1年级到6年级处于持续上升的趋势，且增长速度较快；（2）小学儿童创造性想象力新颖性在四年级遇到关键点；（3）学习成绩越好的小学生创造性想象水平越高。对此提出依据小学生创造性想象力的发展特点开设多样化的课程，开展多样化的活动开展教学，尽量不用统一的答案要求学生等建议。

中小学生心目中的科学家形象是对“科学”认知的一部分，同时，影响到中小学生未来成为科学家的意愿。本文通过中小学生心目中的科学家形象比较研究，显示出科学教育与媒体对科学家的形象传播所造成的影响；体现不同年龄段学生对科学的理解；不同年龄段学生对科学家的尊崇程度；不同年龄学生对科学家的社会地位及科学家正面和负面的形象认识；不同年龄段学生对科学家的形象与他们未来择业的态度的影响，并提出科学传播与科学家形象建构的关系。

互联网新媒体的发展对社会生活的影响越来越明显，对科学家群体的公众形象也形成了新的冲击。调查显示：电视仍是公众获取科技信息的主渠道，58.7%的公众主要通过这一渠道获取科技信息，但其重要性比2007年明显下降。以互联网为代表的新媒体的地位快速上升，27.8%的公众主要通过这一渠道获取科技信息，比2007年增长了4倍。高学历人群与年轻人更倾向于使用互联网获取科技信息。互联网新媒体传播对负面新闻的传播有“放大机制”，对科学家群体良好形象的塑造既带来了机遇，又提出了新的挑战。建议加强对互联网新媒体传播规律的研究，利用互联网新媒体塑造科学家群体的良好形象。

新媒体是科学传播的重要中介，话语是科学传播的实现载体，亲和力是科学传播的重要“情商”，也是话语传播艺术的核心，是关系科学传播效果、拉近公众与科学距离的黏合剂。新媒体具有复杂、开放而动态的语境特征，借力这一语境构建科学传播的话语活力和效力，要聚焦新媒体、科学传播、话语、亲和力四者之间的紧密而复杂的关系。提出“新媒体技术虚拟语境”这一概念，并在这一特殊语境中探讨科学传播亲和力的话语构建的重难点。

本文以科学松鼠会的新浪微博为研究对象，从开博之日起到2013年8月31日为止，统计分析本时间段7745条微博的基本数据，分析其数量规律、信息附加价值、内容主题分布和传播效果，总结其传播规律。选取两类主体科普内容中，引起高转发高评论的代表性微博进行可视化分析，并提出相应的科学传播建议，以期助推微博科普的长远发展。

知识管理系统中将人的认知从低到高划分为数据、信息、知识和智慧这四个层次，这四个层次大体上涵盖了人与外部世界互动过程中人类认知的表现形式。世界银行1988年出版的《世界发展报告》以“知识和发展”为主题，对数据、信息和知识的定义为：数据——经组织的数字、词语、声音、图像；信息——以有意义的形式加以排列和处理的数据；知识——用于生产的有价值的信息。而智慧则是对数据、信息和知识的综合运用能力。科学传播作为一种认知活动，它的内容也无外乎表现为数据、信息、知识和智慧这四个层次中的一种或多种。本文选取国内外少儿科普图书若干为案例，从数据、信息、知识和智慧四个方面对所选取的国内外少儿科普作品进行对比分析，归纳总结国内外作品间的异同，分析我们的缺失，从而提出提高我国少儿科普作品质量建设性的意见和思路。

调查旨在了解我国高中生防灾素养真实水平，找出制约其防灾素养提升的关键因素，总结一般问题，提出相应策略。按照地理区划与经济发展程度，调查分别选取了北京、天津、黑龙江、上海、浙江、福建、广东、四川等省市不同地区、不同学校的高中生，回收的有效问卷共计3478份（发放5000份）。调查发现，我国高中生防灾素养总体水平偏低，大多具有正向积极的防灾态度，防灾技能、防灾知识维度得分偏低。但这只能看作全国较高水平，而不能看作一般水平，真实情况可能更堪忧。在此基础上，提出要针对学生年龄及心理特点开展相关教学研究，以期促进灾害教育的开展与学生防灾素养的提升。

近代西方生物学知识随着传教士的大量涌入而传入中国。为了适应教会兴办的学堂需要，传教士编写了最早的一批生物教科书。清政府实行壬寅—癸卯学制之后，全国建立了大量的新式中小学堂，清政府及各级官办机构、民间书坊和部分学堂都出版了不少中小学生物教科书，这些教科书大部分是根据日本教科书翻译而来。相对于官办机构，民间书坊占据了清末中小学教科书的主阵地。清末的中小学生物教科书虽然尚不成熟，但对后来生物教科书的编写与出版起到了奠基作用。

科技普及是中国共产党建设陕甘宁边区的重要措施。边区科普坚持了科学为战争服务的原则，提出“科学的方法应该与科学的任务一致”，理论与实践一致的理论。实践中重视干部和技术人员培养，重视群众教育，重视用科学解决群众迫切需要的问题，制定许多政策法规。建立科学机构，积极宣传报道科技，举办展览会。发动干部深入基层，用科技解决问题，取得了良好效果，巩固了边区，使群众和党紧密团结，为后来的胜利奠定了基础。陕甘宁边区的科普理论与实践对新中国的科普产生了重大历史影响。

卢作孚是我国近代著名的爱国实业家。纵观卢作孚的一生，可以发现他也是一位功勋卓著的教育家和科学传播者。在现有文献资料的基础上，分析了卢作孚科学教育思想的形成，归纳了卢作孚科学教育内容和实践，并从这两个方面出发，对卢作孚科学教育思想进行了评价。

本文介绍了荣获第二届“中国科普作家协会优秀科普作品奖”的引进版图书《视觉之旅：神奇的化学元素》的整个策划过程，讲述了这本优秀科普作品的独到之处，并剖析了其畅销的原因，展示了图书出版后的营销与推广工作，以及与读者受众的互动活动。本书从一个科普工作者的角度，思考和总结了在策划此类科普图书的过程中所受到的启示。