科普创作是为科学赋予精神价值的创造活动。致力科普创作的学者，是人类精神领域的志愿者。他们努力理解科学，理解人类，在关于物质的知识与关于价值的知识之间，架设美妙的桥梁。理解世界，是科普创作的基础。感悟万象，是科普创作的境界。近代科学传统，使自然科学成为具有自我纠错机制的人类知识体系。科学智慧与人文理念融合，将使现代文明具有自己的纠错机制，为人类创造光明的未来。科普创作应当努力为知识赋予人文含义，守望科学的终极价值——人文价值。

科普信息化是新时期科普工作的指引方向，不仅体现在科普的技术手段和传播渠道的新变化，还是科普理念和模式的一次洗礼。科普信息化与知识管理、教育信息化存在一定的相关性，又有明显的特殊性。本文从3个维度阐述了科普信息化的内涵。我国的科普信息化工作实践可以分为3个时期，不同时期具有鲜明的特征。科普信息化对于推进知识社会构建、营造社会新型科学文化氛围具有重要的意义。对科普信息化发展水平进行科学合理的测度是推进工作进程和实现最终目标的有效保障。

2014年，北京市科学技术情报研究所和北京师范大学系统科学学院承担了中国科协重点项目“全国网络科普现状专项调查”。本文简要介绍项目的方法和指标，对调查结果进行分析、整理，总结了我国网络科普发展的特点，并指出了存在的一系列问题。此次调查为制定我国“十三五”网络科普规划工作提供了经验依据和理论支撑。

本研究以PM2.5议题在社交媒体平台上的传播为例，探讨社会化媒体对科学传播模式的影响及因应策略。研究发现，这一影响主要表现在“用户参与科学传播内容生产”、“传播路径社群网络化”、“沟通不确定性与谣言自我澄清”等方面，并提出改造科学信息话语形态、凝聚科学网络社群、培养科学传播意见领袖等传播策略。

本文提出了一种基于层次分析法与TOPSIS的新能源科普水平评估方法，选取了科普人员、科普场地、科普经费、科普媒体、科普活动和科普影响6个一级评估指标，构筑了包含22个二级指标的科普水平评估指标体系，采用层次分析法确定各评估指标的权重，并采用TOPSIS法进行评估计算，依据相对接近度的大小给出评估结果。为验证本文方法的有效性，采集了5家新能源科普基地的运行数据，给出了新能源科普水平的排序结果。

我国社会与经济不断发展，现代化建设急需高素质的科技人才。然而，青少年随着年龄的增长对科学的兴趣减弱，对未来从事科学研究工作的理想也逐渐淡化，这影响着科技进步与社会发展。本研究以浙江省初中一年级学生为对象，通过问卷对其科学职业理想的状况和影响因素进行了探究。结果发现：虽然学生对科学感兴趣，但是很少有学生表示愿意成为一名科学家。家长、同学和学生本人对科学的态度，学习科学的自我效能、对科学家工作的认识，以及参加校外科学活动的频率是影响学生形成科学职业理想的潜在因素。研究还发现，学生的科学职业理想在性别和家庭背景上也存在差异。

本文通过对我国科普工作的发展和研究现状的梳理，研究了我国科普体系建设在政府规制和社会协同方面存在的不足：科普规制配套政策缺乏，可执行度不足，科普工作在社会事业发展中受重视程度不够高，资源整合力度不强，社会各方力量参与科普工作的积极性还没有充分调动等。基于人的全面发展和需求理论、政府社会规制理论、社会发展理论、科普系统协同发展理论、三阶段理论的支持，构建了我国科普体系建设的政府规制和社会协同发展路径，提出了科普工作的政策建议：进一步加强政策的制定完善，修订科普法规，明确各类科普力量的职责和要求；协调社会各方力量，推动共建机制的有效落实，建立“三力”动态反馈的闭合系统，提升科普能力建设。

电视科普栏目是我国公民获取科学知识和科学信息的最主要渠道之一，也是我国科学传播的主要阵地，受到党和国家的高度重视。信息化步伐的加快和越来越多信息化手段在电视领域的广泛运用，为电视科普提供了较多优势条件。然而，在信息化条件下我国电视科普栏目却表现出媒介融合度低、节目形态与信息化关联弱和受众定位缺乏细分化等不足，深深制约着我国电视科普栏目的发展。本文采用实地调研、访谈和案例研究相结合的方法，深度剖析国内外优秀电视科普栏目的创新发展模式，期待能够为我国电视科普栏目的良性发展提供参考和建议。

虽然科学普及非常重视科学阅读，但是科学教育作为科学普及的重要方式，却积极倡导科学探究，而往往忽视了科学阅读。其中重要的原因是对科学阅读在科学教育中地位的重视不足和科学阅读策略的匮乏。文章通过介绍在科学阅读中采用VOC阅读策略的实证研究，并结合实验结果：帮助学习者掌握科学概念和获得科学知识；提升学习者对于科学阅读的兴趣等，解释并揭示科学阅读的价值和VOC阅读策略的作用，为科学阅读融入科学教育提供理论依据和实践指导，促进科学教育方法的科学发展。

未成年人是我国全民科学素质行动计划的重点人群之一。为了促进未成年人提高科学素养、增强创新意识和实践能力，需要编制《青少年科学素养基准》，明确未成年人应具备的基本科学素质的内容，为未成年人科学素质行动的实施和监测提供依据。本文对国内外青少年科学素养标准和评价项目进行了简要的介绍和分析，并以科学素养的“九要素模型”为参考框架，提出了青少年科学素质基准的内容结构。

本文依据社会科学文献索引（SSCI）数据库中能够检索的近400篇相关文献及部分中国国内研究，系统考察了转基因作物产业化近20年以来，世界各国学者对公众不接受转基因的社会与心理因素的研究。本文指出，科学家在转基因传播中忽视了公众的关切，媒体的偏见性报道及科学信息传播与媒体传播的错位，知识在塑造转基因态度方面发挥的有限作用，以及公众对体制的不信任，是造成他们无法接受转基因的主要原因。在系统梳理国内外相关研究的基础上，本文讨论了我国科学传播学者在探究和解决转基因这类科学争议题材方面可以开展的研究方向和可采用的方法。

青少年创造力测评的研究对于青少年创造力的培养具有重要的实践意义。本研究通过梳理国内外青少年创造力的相关文献，整理了创造力测评工具的历史轨迹和发展脉络，简要概述了从创造性个人、创造性过程、创造性产品、创造性环境角度入手的四类测评工具以及综合性测评工具的评价维度，指出了这些测评工具在理论上和方法上存在的问题。