PM2.5污染已成突出的环境问题，对居民健康、交通安全及经济发展都存在较大危害。本文针对这一科学传播新热点，对PM2.5污染发生区PM2.5科普现状及需求进行典型研究，以了解我国公民PM2.5科普需求，基于受众视角寻求有效的科学传播路径及方式，为PM2.5科普工作改进提供依据。本研究选定我国东中西部三个典型城市进行PM2.5科普现状及需求问卷调查，通过分析得到我国东中西部典型城市公民PM2.5科普现状及科普需求要点，并为PM2.5科普工作提出政策建议。

中国的科学传播实践在内容上始终存在着失衡现象，技能性较突出。究其原因，技能性的科学传播理念应该起着决定性的引领作用。针对这一重要问题，本文对科学观、学术界的理论研究、国家意识形态及西方思想等重要影响因素进行了剖析，论述中国技能性科学传播理念传统的形成与发展历程，最终诉求为进一步的理论研究及传播实践提供启示作用。

随着多年来中央和各级政府对科普工作的重视，科普政策法规体系的形成，科普活动的蓬勃开展，科普工作社会化的相关阐述也逐渐清晰起来。本文设计了科普工作社会化格局评价指标体系，分别从科普工作有效形式、科普人员与机构规模、科普经费配置规模、科普活动组织规模、外部环境因素五个维度对北京市科普工作社会化格局情况进行数据调查，并通过数学方法对影响因素进行量化处理。不同因素对科普工作社会化格局的影响力度不同，本研究试图通过模糊层次分析法，分别对指标体系中不同指标的影响因素进行量化处理，得到指标权重，以实现对科普工作社会化格局更科学准确的评价。最后，以北京市科研院所为例，分析了该方法的科学性和实用性。

本文针对浙江省大学生科学素养现状展开问卷调查，获取关于浙江省大学生科学素养水平的第一手资料。利用方差分析和多元回归分析等统计方法，分析性别、年级、专业和院校批次等因素对大学生科学素养的影响。结果表明，不同年级的大学生之间，科学素养水平并无显著差异，对科学技术的态度亦大致相同；而性别、专业、院校批次和大学生的科技态度对大学生科学素养水平影响显著。

幼儿园教育是国民教育链条的开端，而幼儿教师作为幼儿科学教育教学活动的组织者和实施者，其科学素养的水平直接关系幼儿科学教育目标的达成，且决定幼儿科学素养水平。本研究采用幼儿园教师科学素养调查问卷对安徽省3市14个幼儿园的166名幼儿教师进行调查，结果分析发现，不同学历、职级、年龄、教龄的幼儿教师科学素养水平存在显著性差异。根据调查的结果，针对幼儿教师科学普及提出了如下建议：（1）合理利用网络资源进行科学普及；（2）充分利用当地科技资源进行科学普及；（3）采用多种形式（如科普剧、科普知识大赛）进行科学普及。

本文在肥西县苗木技术整体推广环境的综合分析基础上，以实证分析方式研究了学者冯鹏志提出的“技术创新社会行动系统”中社会环境因素对农户采纳苗木技术的影响。文章采用Logistic模型回归分析方法，证明了农户特征因素“受教育程度”、社会物质资源因素“农户与县城的距离”、社会制度模式因素“与朋友、熟人交流技术”和社会文化背景因素“生产时间规划”共同构成最优拟合回归方程，对农户采纳苗木技术具有极显著且重要的影响；“年龄”、“土地相对适宜性”、“参加培训次数”、“技术难易认知”、“地位认知”等9个因素，对农户采纳苗木技术具有显著影响，但不重要；“男女能力观念”因素对技术采纳的影响既不显著，也不重要。

通过对国内外科技馆实验类教育活动的发展和现状的调研，分析国内科技馆在实验类教育活动方面的不足及努力方向，借鉴国外成功运作经验，建立表演台、外展项目、活动室和实验室三个层级的实验类教育活动运作体系，并指出各层级的侧重点和具体解决方案。

采用文献研究、功能分析、专家访谈与经验总结的研究方法，总结了近年来中国科普基础设施在硬件建设、科普活动、评估体系三个方面取得的成就。简要分析了我国科普基础设施快速发展的原因：政策引领与需求推动。对科普基础设施的未来发展进行了预测：综合性科技馆实现免费开放，“科技馆体系”理念逐步形成，新媒体与科普基础设施建设结合成为研究的热点。

本文从培养目标、培养方式、质量评价三个维度对美国威斯康星大学生命科学传播系（LSC）的五套科学传播人才培养模式，包括LSC的本科、修课式硕士、论文式硕士、主修博士、辅修博士进行了梳理、分析与讨论。重点关注了五套培养模式的培养目标差异、本科生课程设置情况、硕士生培养计划、博士生质量评价等内容。研究发现LSC不同类型的人才培养方式均紧紧围绕其培养目标展开，呈现出层次化、多样化、富有针对性等特点，为确保人才培养质量，质量评价体系严格。

随着微媒体的快速发展，微视频在科普中将发挥重要的作用。本文结合案例对基于时事热点内容创作的科普微视频的特点、发展现状及其网络传播效果进行分析，并针对科普微视频发展中存在的问题提出解决方案。

本文从科普的定义出发，将科普作品当作一种具有普及功能和社会教育功能的文本。为了实现其社会功能，优秀的科普作品必须具备科学性与文学性的结合。本文分析探讨了文学性与科学性在科普作品中的共存关系，即科学的内容、一般、抽象、理性，以及文学艺术的形式、个别、形象和感性，通过融合、此消彼长，在科普作品中达到某种程度的融合和统一。正是科普作品兼具科学和文学的两个属性，才使得科普作品既是一种不完全附属于科学的独立存在，同时也是一种有别于一般文学作品的独立存在。