本文首先给出科普的定义，并指出科普作为一种社会现象和一种社会教育，对我国综合国力的提高有着决定性的作用。这也意味着，青少年创新人才的培养也是支撑我国可持续发展的源动力。结合我国青少年科普教育的特点，文中最后提出“以人为本”是青少年科普活动的主要核心内容，是指导活动开展的重要原则。

本文首先通过分析在当前社会背景下大力开展青少年科普教育工作的重要性和迫切性，引出了为进一步做好青少年科普教育工作需要完善、建立、健全几项工作机制，最后提出了几点关于今后更好地开展青少年科普教育工作的思考。

本文首先从激励政策的缺乏、各地失衡的发展水平、经费投入不足等方面着手，指出了目前社会上普遍存在的重视青少年科技竞赛活动的开展、轻视青少年科普工作的现状，然后针对这些问题，提出了促进科技竞赛和科普工作协调发展的一些具体措施。

培养科技创新人才，是当前国家人才发展的战略需求，是积极应对国际科技竞争、提高自主创新能力的需要。培养青少年科技创新人才，就是在教育过程中，开发学生的创造能力，培养学生的创造意识，启迪学生的创造性思维，实现由应试教育向素质教育的转变。本文针对目前在青少年科技创新人才培养上主要存在的两方面误区，结合广东省的改革与实践，着重探讨新形势下青少年科技创新人才培养之道，提出了“树立科学培养理念，正确处理传统教育与创新教育关系，课内打基础，课外求发展”的多元化青少年科技创新人才培养策略。

开展青少年课外科技活动、培养创新能力，是当前培养创新人才的重要手段和素质教育的重要组成部分。组织开展以“学习科普文章，进行小制作、小探究”为主题的课外科技活动，目的是以之培养学生的创新意识、创新思维，发展学生的创新能力。在活动开展的过程中不断学习、不断实践、拓宽知识、开阔眼界、增强才干，使之具有广泛的科学知识和科学精神。

当前，是湖南省实现富民强省的关键时期，而实现这一目标必须依靠科技创新和创新人才。因此，培养创新人才不但是湖南省适应知识经济发展、全面建设小康社会与和谐湖南、提高人才队伍整体水平和推动民族文化文明进步的需要，同时也是实现富民强省的现实需要。而要想实现可持续发展，青少年创新人才储备作为创新人才的后续力量必须受到重视。针对青少年的科技教育作为培养后续创新人才的重要途径，在培养青少年创新精神和创新能力等方面具有不可替代的作用。然而，青少年科技教育也存在一些问题，要解决这些问题，就要从观念、领导、教育改革、资金、师资队伍、奖励机制等方面着手，努力加强青少年科技教育。

本文从分析创新型人才所具备的特征和青少年科技活动的共同特点入手，阐述青少年参加科技活动对培养青少年成为具备创新人才特征的或成为具有创新型人才潜质的后备人才的作用，说明青少年科技活动有利于创新型人才的培养。

本文首先指出了在新形势下学习实践科学发展观的意义和重要作用，然后从以人为本、全面协调和统筹兼顾三个层面论述了如何全面推动青少年科技教育事业可持续地发展，从而贯彻和落实科学发展观。

本文首先从青少年科学工作室的产生和发展出发，分析了青少年科学工作室的现状及存在的一些问题，然后针对这些问题提出了几点建议，试图为青少年科学工作室今后的发展思路提供一些参考和启示。

本文首先提出了当前科学教育和普及工作已成为促进科技事业自身发展的需要，科学家应该更加重视自己科普的职责，以适应社会的要求。结合当代国际上发达国家和我国科学家与科研人员参与科普活动的情况，本文最后提出了要借鉴国外成功经验，加强科学家和科研人员对科学研究与科普实践的充分认识，同时，科学界与教育界应密切合作，努力提高我国公民科学素质水平，从而促进我国综合国力和国际竞争力的提高和社会的发展。

在当前国际人才竞争愈演愈烈的形势下，各国人才战略也都在做出相应的调整。近期，我国颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，标志着高素质人才队伍建设作为各级科普教育基地高效发展的坚实基础，进入了一个新的发展阶段。本文通过对济南市各级科普教育基地人才队伍现状的调查分析，以点带面地提出了一些关于加强人才队伍建设、确保今后各级科普教育基地在新时期长期高效发展方面的建议。

本文首先给出了青少年科技辅导员的概念，然后从科技辅导员是青少年科技教育活动的首要执行者、活动形式的选择者、活动环境的创设者、活动的引导者和活动成效的评价者五方面，说明了科技辅导员在开展科技活动方面的重要作用。随后，对青少年科技辅导员工作目前存在的一些主要问题进行了阐述，最后，针对这些问题的有效应对措施展开了进一步的探讨。

本文首先指出，虽然目前青少年科技教育稳健发展，但是青少年科技教育与国家未来息息相关，应该坚持走科学和可持续发展之路。而用科学发展观和可持续发展的标准衡量，青少年科技教育仍有许多方面亟待加强；针对这些方面存在的问题，文章系统地从具体政策、科技辅导员队伍、推动机制、科普设施等方面给出了一些加强青少年科技教育的措施和建议。

STS是科学、技术与社会（Science，Technology and Society）的简称。STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育思想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。在近几年开展青少年科学DV活动的探索和实践中我们认识到，青少年科学DV活动是科学、技术和人文的完美结合，是对青少年进行STS教育的良好载体。本文从STS与青少年科学DV活动的关系、青少年科学DV活动中的科学探究、DV技术和人文精神等几个方面分析青少年科学DV活动的教育意义，倡导青少年科技教育机构、中小学校和广大青少年在开展科学DV活动中，应充分把握这项活动的精髓和实质，重视活动的教育意义，为提高未成年人科学素质做出更大的成绩。

本文通过分析我国宜昌、武汉、襄樊等地的青少年思想道德教育现状和其中出现的一些问题，探索了如何通过发挥科技教育的特长，有效促进未成年人思想道德教育的方法、对策和建议。

本文首先论述了贵州省青少年科技教育工作的现状，并强调青少年科技教育活动的重要性。然后，通过对这些现状的系统分析，找出了目前贵州省青少年科技教育工作所面临的问题。最后，针对解决制约贵州省青少年科技教育工作开展的问题，提出了相应的解决方法和应对措施。