本文从文化的角度审视了我国的公众科学技术普及工作，认为科学文化总体的不断发展，是整个民族文化不断创新发展中重要的组成部分。文章从传统文化与科技普及，科技普及的文化内涵，以及科学素质的评价体系3个方面，探讨了如何使得科学文化持续不断发展的问题。

文章探讨了在实施《全民科学素质行动计划纲要》过程中搭建科普研究资源平台，促进科普理论研究发展的目的、意义；提出了中国科普研究所在建设科普研究资源平台过程中拟采取的一些措施和方法。

本文所谈的科学传播是指将科学信息（自然科学和工程技术的知识、观念等资讯）传播得正确、广泛、深入、快速且有效，实现科学普及、民智发达的境界。论述前提限于大众传媒的科普范畴，至于正规学校教育中的自然科学教育则不在讨论之列。

本文从科学与媒介、科学作者、科学写作、科学消息之传播，以及科学家等5个理论研究的面向来分析台湾的科普困境，以为台湾的科普是相当值得探究的课题。

创刊于1884年的《点石斋画报》择“新奇可喜之事”绘制成图，辅以文字说明，开创了晚清新闻画报的先河。统计可见，在该画报全部4 600余幅图画中，与科技相关的占了280余幅，尤以西方新技术发明为主。相比于其它的新闻报刊，《点石斋画报》包含了更多的信息，在传播效果上也起到更加直观的作用。同时，《点石斋画报》还体现了中国人对西方科技传入中国的态度：一方面反映了接受和认同的情况，如对于西医手术和照相术等的赞美；另一方面反映了排斥和抵触的情绪，如认为修建铁路破坏风水、谣传用死者之魂炼成电气等。《点石斋画报》的特殊地位使之具有科技史、科技传播史研究的价值。

本文在总结了近百年来我国学者对“人文科学”的有关论著的基础上，说明了“人文精神”的内涵，以及自然科学与人文科学的关系；探讨了在科普创作中体现人文精神的方法与技巧；特别是引用了现代著名科普作家的创作实例，佐证了文章的立论。

通过本文的论证，可以得出以下3个观点：（1）早在20世纪初叶，已经出现关于科学与人文的论述，已有学者对之加以研讨，并有重要著作；（2）20世纪30年代以来，我国著名科普作家的创作实践已经自然地融汇了人文精神；（3）科普作品若在传播科技知识的同时，使读者感悟到人的自身价值和尊严，以及“做人的道理”，那就大致做到了科学与人文的融合。

在2005年于中国北京召开的国际公众科技传播网的工作会议上，青少年科技传播问题得到与会学者的广泛关注。通过对本次会议提交案例的分析，本文揭示了青少年科学传播活动在当前所面临的困境，即青少年科学兴趣的下降，分析了造成这种困境的原因，以及各国学者所提出的对策。希望可以对中国青少年科学传播活动给出有益的启示。

“公众理解科学”一词涉及科学与社会的关系，有两个方面的含义。一方面是指有公众参与的各种各样的科普活动。其表现往往带有社会行为的特征，有主导人物、资源和不断扩大的活动储备。另一方面是指一个不断发展的经验性社会研究领域。本文重在论述后者的演变，它分为3个阶段，即科学素养（迄于20世纪80年代）、公众理解科学（20世纪80年代到90年代）和科学与社会（20世纪90年代后）。这里称谓的变化不容忽视。各阶段的陈述均包含针对科学与社会之关系的症结所做出的专门判断，特别要研究的问题以及优先考虑的介入策略；同时可以看出，各阶段之更替在修辞上表现出的是一种“进步”。比较此3个“范式”之后，作者不禁发问：此领域中的研究工作真的有什么进步吗？