现代预防医学

变量	分类	调查人数	NSSI人数[n（%）]	χ²值	P值
性别				8.123	0.004
	男	1 952	636（32.6）
	女	2 441	896（36.7）
民族				1.518	0.218
	汉族	3 082	1 057（43.3）
	少数民族	1 311	475（36.2）
户籍所在地				0.443	0.506
	城市	1 614	573（35.5）
	农村	2 779	959（34.5）
学籍类别				14.626	<0.001
	初中	2 386^a	891（37.3）
	高中	1 480^b	480（32.4）
	中职	527^b	161（30.6）
住校情况				0.120	0.782
	是	2 043	707（34.6）
	否	2 350	825（35.1）
独生子女				4.297	0.038
	是	827	314（38.0）
	否	3 566	1 218（34.2）
父母婚姻状况				34.960	<0.001
	稳定	3 462	1 131（32.7）
	异常	931	401（43.1）
父母关系				140.829	<0.001
	融洽	2 945^c	859（29.2）
	一般	1 195^c	531（44.4）
	紧张	243^c	142（56.1）

变量	分类	调查人数	NSSI人数[n（%）]	χ²值	P值
性别				8.123	0.004
	男	1 952	636（32.6）
	女	2 441	896（36.7）
民族				1.518	0.218
	汉族	3 082	1 057（43.3）
	少数民族	1 311	475（36.2）
户籍所在地				0.443	0.506
	城市	1 614	573（35.5）
	农村	2 779	959（34.5）
学籍类别				14.626	<0.001
	初中	2 386^a	891（37.3）
	高中	1 480^b	480（32.4）
	中职	527^b	161（30.6）
住校情况				0.120	0.782
	是	2 043	707（34.6）
	否	2 350	825（35.1）
独生子女				4.297	0.038
	是	827	314（38.0）
	否	3 566	1 218（34.2）
父母婚姻状况				34.960	<0.001
	稳定	3 462	1 131（32.7）
	异常	931	401（43.1）
父母关系				140.829	<0.001
	融洽	2 945^c	859（29.2）
	一般	1 195^c	531（44.4）
	紧张	243^c	142（56.1）

变量	1	2	3	4
1积极家庭教养方式	1.000
2消极家庭教养方式	-0.296^*	1.000
3专业心理求助态度	0.308^*	-0.213^*	1.000
4NSSI	-0.19^*	0.310^*	-0.190^*	1.000

变量	1	2	3	4
1积极家庭教养方式	1.000
2消极家庭教养方式	-0.296^*	1.000
3专业心理求助态度	0.308^*	-0.213^*	1.000
4NSSI	-0.19^*	0.310^*	-0.190^*	1.000

回归方程	整体拟合指数	回归系数显著性
NSSI	积极家庭教养方式	0.258	0.066	62.460^a	-0.153	0.016	-9.827^a
专业心理求助态度	积极家庭教养方式	0.344	0.118	117.907^a	0.289	0.015	19.056^a
NSSI	积极家庭教养方式	0.294	0.087	69.243^a	-0.110	0.016	-6.832^a
	专业心理求助态度				-0.151	0.015	-9.817^a
NSSI	消极家庭教养方式	0.348	0.121	121.119^a	0.282	0.015	19.40^a
专业心理求助态度	消极家庭教养方式	0.281	0.079	75.443^a	-0.188	0.015	-12.668^a
NSSI	消极家庭教养方式	0.371	0.137	116.330^a	0.257	0.015	17.536^a
	专业心理求助态度				-0.132	0.015	-9.017^a

回归方程	整体拟合指数	回归系数显著性
NSSI	积极家庭教养方式	0.258	0.066	62.460^a	-0.153	0.016	-9.827^a
专业心理求助态度	积极家庭教养方式	0.344	0.118	117.907^a	0.289	0.015	19.056^a
NSSI	积极家庭教养方式	0.294	0.087	69.243^a	-0.110	0.016	-6.832^a
	专业心理求助态度				-0.151	0.015	-9.817^a
NSSI	消极家庭教养方式	0.348	0.121	121.119^a	0.282	0.015	19.40^a
专业心理求助态度	消极家庭教养方式	0.281	0.079	75.443^a	-0.188	0.015	-12.668^a
NSSI	消极家庭教养方式	0.371	0.137	116.330^a	0.257	0.015	17.536^a
	专业心理求助态度				-0.132	0.015	-9.017^a

影响路径	直接效应	间接效应（95％CI）	相对中介效应（%）
积极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI	-0.110	-0.044（-0.056～-0.033）	28.76
消极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI	0.257	0.025（0.018～0.033）	8.87

影响路径	直接效应	间接效应（95％CI）	相对中介效应（%）
积极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI	-0.110	-0.044（-0.056～-0.033）	28.76
消极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI	0.257	0.025（0.018～0.033）	8.87

专业心理求助态度在家庭教养方式与中学生非自杀性自伤间的中介作用

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王群 ¹ , 罗鹏 ¹ , 张江萍 ¹^,² , 陈思银 ¹ , 徐孟群 ¹ , 彭晓唯 ¹ , 潘胜国 ¹ , 李秀玲 ³ , 汪俊华 ¹

现代预防医学 | 健康与社会行为 2024,51(18): 3398-3403

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现代预防医学 | 健康与社会行为 2024, 51(18): 3398-3403

专业心理求助态度在家庭教养方式与中学生非自杀性自伤间的中介作用

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王群¹, 罗鹏¹, 张江萍¹^,², 陈思银¹, 徐孟群¹, 彭晓唯¹, 潘胜国¹, 李秀玲³, 汪俊华¹

作者信息

^1.贵州医科大学公共卫生与健康学院、环境污染与疾病监控教育部重点实验室，贵州贵阳 561113

^2.贵阳市云岩区卫生健康局

^3.贵阳市云岩区疾病预防控制中心

王群（1999—），女，硕士在读，研究方向：疾病预防与控制

通讯作者:

张江萍，E-mail:664746385@qq.com

The mediating role of professional psychological help-seeking attitudes between family parenting styles and non-suicidal self-injury in secondary school students

Qun WANG¹, Peng LUO¹, Jiang-ping ZHANG¹^,², Si-yin CHEN¹, Meng-qun XU¹, Xiao-wei PENG¹, Sheng-guo PAN¹, Xiu-ling LI³, Jun-hua WANG¹

Affiliations

School of Public Health, Key Laboratory of Environmental Pollution Monitoring and Disease Control, Ministry of Education, Guizhou Medical University, Guiyang, Guizhou 561113, China

出版时间: 2024-09-25 doi: 10.20043/j.cnki.MPM.202404537

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摘要

收起

目的

探究专业心理求助态度在家庭教养方式与中学生非自杀性自伤（NSSI）间的中介作用。

方法

采用多阶段分层整群抽样方法，于2023年10—12月选取贵州省贵阳市2个区的12所中学的4 393名中学生为研究对象，采用自编一般情况调查表、中文版简式父母教养方式问卷、专业心理支持求助态度简版量表、中国青少年NSSI评定问卷对中学生进行调查。使用SPSS 27.0对数据进行描述性分析、相关性分析，使用PROCESS 4.1程序进行中介效应分析，Bootstrap法进行验证。

结果

中学生NSSI检出率为34.9％。积极家庭教养方式与专业心理求助态度呈正相关、与NSSI呈负相关（r=0.308，-0.191，P<0.001）；消极家庭教养方式与专业心理求助态度呈负相关、与NSSI呈正相关（r=-0.213，0.310，P<0.001）；专业心理求助态度与NSSI呈负相关（r=-0.190，P<0.001）。专业心理求助态度在积极家庭教养方式、消极家庭教养方式与NSSI间均发挥部分中介作用，中介效应占总效应分别为28.76%、8.87%。

结论

专业心理求助态度在家庭教养方式与中学生NSSI间发挥中介作用。父母应采取积极的教养方式、提高中学生专业心理求助的积极性，可预防和减少NSSI的发生。

关键词

中学生 / 家庭教养方式 / 专业心理求助态度 / NSSI / 中介作用

Abstract

收起

Objective

To investigate the mediating role of professional psychological help-seeking attitudes between family parenting styles and non-suicidal self-injury (NSSI) among secondary school students.

Methods

A multistage stratified whole cluster sampling method was used to select 4 393 secondary school students from 12 secondary schools in 2 districts of Guiyang City, Guizhou Province, from October to December 2023, and a self-administered general information questionnaire, a Chinese version of the short-form parenting style questionnaire, a short-form scale of attitudes toward professional psychological support for help, and a Chinese adolescent NSSI rating questionnaire were used to conduct a survey of secondary school students. The survey was conducted. SPSS 27.0 was used for descriptive and correlation analyses, PROCESS 4.1 for mediation effect analysis, and Bootstrap method for validation.

Results

The detection rate of NSSI among secondary school students was 34.9%. Positive family upbringing style was positively correlated with professional psychological help-seeking attitude and negatively correlated with NSSI (r=0.308,-0.191, P<0.001); negative family upbringing style was negatively correlated with professional psychological help-seeking attitude and positively correlated with NSSI (r=-0.213, 0.310, P<0.001); and professional psychological help-seeking attitude was negatively correlated with NSSI (r=-0.190, P<0.001). Professional psychological help-seeking attitude played a partial mediating role between positive family parenting style, negative family parenting style and NSSI, and the mediating effect accounted for 28.76% and 8.87% of the total effect, respectively.

Conclusion

Professional psychological help-seeking attitude plays a mediating role between family parenting style and NSSI of secondary school students. Parents should adopt positive parenting styles and increase the motivation of secondary school students to seek professional psychological help, which can prevent and reduce the occurrence of NSSI.

Key words

Secondary school students / Family parenting style / Professional psychological help-seeking attitude / NSSI / Mediating role

引用本文

王群, 罗鹏, 张江萍, 陈思银, 徐孟群, 彭晓唯, 潘胜国, 李秀玲, 汪俊华. 专业心理求助态度在家庭教养方式与中学生非自杀性自伤间的中介作用. 现代预防医学, 2024 , 51 (18) : 3398 -3403 . DOI: 10.20043/j.cnki.MPM.202404537

Qun WANG, Peng LUO, Jiang-ping ZHANG, Si-yin CHEN, Meng-qun XU, Xiao-wei PENG, Sheng-guo PAN, Xiu-ling LI, Jun-hua WANG. The mediating role of professional psychological help-seeking attitudes between family parenting styles and non-suicidal self-injury in secondary school students[J]. Modern Preventive Medicine, 2024 , 51 (18) : 3398 -3403 . DOI: 10.20043/j.cnki.MPM.202404537

正文

收起

非自杀性自伤（non-suicidal self-injury, NSSI）是指在没有自杀意图的情况下，出于未被社会接纳、认可的目的，直接、故意地损伤自己身体组织的行为，包括割伤、燃烧、咬伤和抓伤皮肤等行为^[1]。NSSI是自杀死亡的高风险因素，有该行为人群自杀风险是正常群体的37～46倍^[2]，已引发全球关注^[3-4]。据统计，国际青少年社区人群中NSSI检出率为18%～25%^[5]，我国青少年NSSI检出率为27.4%^[6]，且11～15岁和17～18岁是发生NSSI的高峰期^[7]，此年龄段正是中学期的青少年。研究显示，NSSI是由多种因素综合作用的结果，如环境因素中的家庭教养方式^[8]、自身因素的专业心理求助态度^[9]。教养方式是父母对其子女的稳定且长期的某种行为模式的倾向^[10-12]。专业心理求助态度是指个体在面临心理危机或长期的心理困扰后，自身无法处理而寻找或拒绝专业心理帮助的一种内在心理倾向^[13]。既往研究表明，家庭教养方式对专业心理求助态度和NSSI均具有影响，专业心理求助态度与NSSI行为也密切相关^[9]，由此推测，家庭教养方式对NSSI的影响可能通过专业心理求助态度所介导，但目前仍缺乏研究的证据。随着社会经济的发展，人们对专业心理求助的了解，NSSI的发生机制将更加复杂多元化，贵阳属于西部地区省会城市，中学生特征有较强的代表性，本研究以贵阳市中学生为研究对象，分析家庭教养方式、专业心理求助态度与NSSI三者的关系，并进一步探讨专业心理求助态度在其中的中介作用，为中学生NSSI的早期预防策略和干预措施提供参考。

1　对象和方法

收起

1.1　研究对象

本研究以贵州省贵阳市中学生为研究对象，采用多阶段分层整群抽样方法，于2023年10—12月按照城区、郊区分层，分别随机抽取1个区；按照学籍类别分层，从每个区分别抽取3所初中、2所高中和1所中等职业学校，共计12所学校；按照年级分层，每个年级随机抽取3个班级的全体在校学生，排除不同意参与问卷调查，及调查时因请假、辍学、休学、退学等原因不在校学生。共发放问卷4 619份，剔除未作答、有明显逻辑问题或漏填率>15%的问卷226份，有效问卷4 393份，有效率为95.1 %。调查对象为11～19岁，平均（14.66±0.03）岁，其中男生1 952名（44.4%），女生2 441名（55.6%）。此次调查在获得所有调查对象的知情同意下进行。本研究获得贵州医科大学伦理委员会批准（批准号：2024162）。

1.2　研究工具

1.2.1　一般情况调查

采用自行设计调查问卷收集研究对象的性别、年龄、民族、年级、户籍所在地、住校情况、独生子女、父母婚姻状况、父母关系等信息。

1.2.2　非自杀性自伤

采用万宇辉等人^[14]编制的中国青少年NSSI评定问卷（adolescent non-suicidal self-injury assessment questionnaire, ANSAQ），调查青少年学生过去12个月内的NSSI情况，问卷有12个条目。该问卷具有较好的信效度，采用Likter-5级计分（0没有～4总是），若学生所有条目得分均为0，则判定其不存在NSSI；若学生任1条目得分>0，则判定其存在NSSI。得分越高，说明NSSI程度越严重。本研究中该问卷的Cronbach α系数为0.900。

1.2.3　家庭教养方式

采用由蒋奖等人^[15]修订的《简式父母教养方式问卷》中文版，共42个条目，包含情感温度、拒绝、过度保护三个维度，父母维度一致。该量表具有较好的信度和效度，采用4点计分（1从不～4总是）。将父、母亲情感温暖维度上的得分作为积极家庭教养方式的分数，将父、母亲的拒绝和过度保护维度上的得分作为消极家庭教养方式的分数。15题为反向计分题。分数越高，表示越倾向于采用某种家庭教养方式。积极家庭教养方式与消极家庭教养方式在本研究中该量表的Cronbach α系数分别为 0.940和0.866。

1.2.4　专业心理求助态度

采用由Fischer等^[16]制定并修订的专业心理支持求助态度简版量表，该量表共有10个条目。该量表具有较好的信效度，采用Likert 4点计分（0不同意～3同意），总分0～30分。2、4、8、9、10题为反向计分题目。总分得分越高，受访者专业心理支持求助态度越强烈。本研究该量表的Cronbach α系数为0.789。

1.3　质量控制

调查前，由现场流调专家对调查员进行统一培训，考核通过后可参与现场调查；并通过预调查完善方案及问卷；调查时，调查员先宣读指导语，详细讲解本次调查目的意义、内容及注意事项，强调本次调查为匿名以及对问卷信息的保密性，调查员现场答疑，确保学生理解各条目；调查后双人录入数据，并设置逻辑检错。

1.4　统计学分析

使用EpiData 3.1及采用双录入原则对问卷数据录入与核查，确保数据的准确性。采用Excel 2016进行数据整理，使用SPSS 27.0软件对数据进行分析。采用Harman单因素检验法进行共同方法偏差检验。采用构成比或率对计数资料进行描述，通过卡方检验分析组间差异；采用“均数±标准差”对计量资料进行描述；采用Pearson相关分析家庭教养方式、专业心理求助态度和NSSI的相关性；使用Hayes编制的SPSS宏程序PROCESS 4.1的模型4建立中介效应模型，并用自助法（Bootstrap）进行中介效应检验。检验水准为α= 0.05。

2　结果

收起

2.1　共同方法偏差分析

本研究采用Harman单因素检验法对可能存在的共同方法偏差进行检验^[17]。结果显示，未经旋转时，共析出19个特征值大于１的因子，且第一个因子可解释的最大变异量为16.87％，小于40％的临界标准。所以提示本研究不存在严重的共同方法偏差。

2.2　中学生NSSI的检出情况

过去一年，贵阳市中学生NSSI的检出率为34.9%。不同性别、学籍类别、是否独生、父母婚姻状况、父母关系NSSI检出率差异具有统计学意义（P<0.05）。女生NSSI检出率为36.7%，高于男生的32.6%；初中学生NSSI检出率为37.3%，高于高中学生的32.4%和中职学生的30.6%；独生子女NSSI检出率为38.0%，高于非独生子女的34.2%；父母婚姻稳定学生NSSI检出率为32.7%，低于父母婚姻异常学生的43.1%；父母关系融洽学生NSSI检出率为29.2%，低于父母关系一般学生的44.4%和父母关系紧张学生的56.1%。见表1。

2.3　家庭教养方式、专业心理求助态度和中学生NSSI的相关分析

对各变量进行Pearson相关分析发现，积极家庭教养方式与专业心理求助态度呈正相关、与NSSI呈负相关（r=0.308，-0.191，P<0.001）；消极家庭教养方式与专业心理求助态度呈负相关、与NSSI呈正相关（r=-0.213，0.310，P<0.001）；专业心理求助态度与NSSI呈负相关（r=-0.190，P<0.001）。积极家庭教养方式和消极家庭教养方式、专业心理求助态度及NSSI间两两相关。见表2。

2.4　专业心理求助态度在家庭教养方式与NSSI之间的中介效应检验

对家庭教养方式、专业心理求助态度及NSSI进行多重共线性诊断，结果表明，所有预测变量的方差膨胀因子VIF（1.116～1.177）均小于5，容忍度（0.850～0.896）均大于0.1，说明变量不存在严重共线性问题。

在标准化处理原始数据后，采用温忠麟等^[18]提出的中介效应检验步骤，使用Hayes编制的SPSS宏程序PROCESS 4.1的模型4检验专业心理求助态度在家庭教养方式和NSSI之间可能存在的中介作用。使用Bootstrap法重复抽样5000次估计中介效应95%CI。回归分析结果显示，在控制性别、年龄、户籍所在地和父母关系的条件下，以家庭教养方式为自变量，NSSI为因变量，专业心理求助态度为中介变量。积极家庭教养方式负向预测中学生NSSI。积极家庭教养方式正向预测高中生的专业心理求助态度，专业心理求助态度负向预测NSSI。消极家庭教养方式正向预测中学生NSSI。消极家庭教养方式负向预测高中生的专业心理求助态度，专业心理求助态度负向预测NSSI。见表3。

中介效应分析结果显示，家庭教养方式对NSSI的总效应和专业心理求助态度的中介效应Bootstrap 95%CI均不包含0，表明专业心理求助态度在家庭教养方式和中学生NSSI之间存在中介效应而且所建立的中介模型有统计学意义。专业心理求助态度在积极家庭教养方式与NSSI的中介效应为28.76%，专业心理求助态度在消极家庭教养方式与NSSI的中介效应为8.87%，均属于部分中介作用。见表4。

3　讨论

收起

本调查的中学生NSSI检出率为34.9%，低于林丽华（40.34%）^[19]、郭媛琴（48.5%）^[9]等但高于张至贤（28.9%）^[20]、袁家盛（13.5%）^[21]等研究结果，可能与样本的选择、测量的工具、NSSI的界定标准以及调查地区的经济发展水平不同和文化差异有关。本研究结果显示，女性NSSI检出率较高，与以往大多数研究结果一致^[22-23]，可能与女生较早进入青春期有关，而青春期是NSSI行为发生的高发时期^[24]。初中生NSSI检出率高于高中生和中职生，可能是因为初中生正处于心理发展的青春早期，心智不成熟，更易发生各种不良行为。独生子女NSSI检出率高于非独生子女，可能是由于独生子女遇到应激事件时缺少倾诉和交谈的对象，不利于不良情绪的释放更容易导致NSSI的发生^[25]。此外，父母婚姻状况和父母关系等都能影响NSSI的发生，且融洽、稳定的父母婚姻关系能够营造一个良好的家庭环境^[26]，更有利于中学生的心理健康发展，从而积极有效地预防及减少NSSI的发生。

本研究结果表明，积极家庭教养方式与NSSI呈负相关，消极家庭教养方式与NSSI呈正相关。也证实了家庭教养方式是NSSI的重要预测因素^[27]。专业心理求助态度和NSSI呈负相关，这与已有的研究一致^[9]。如果在面临心理问题时，专业心理求助态度表现比较积极的学生可能会更愿意及时寻求心理咨询师或其他专业人员的帮助，那么他们更可能获得有效的支持和干预，使其存在的心理问题及时得到解决或缓解，从而减少自伤行为。另外，家庭教养方式和专业心理求助态度相关，这与已有的研究结果也一致^[28]。家庭教养方式可能会影响青少年看待所遇之人及事，从而改变他们主动寻求专业帮助的行为倾向。比如父母的支持和鼓励有利于提高子女的信任程度，如果子女在亲人、朋友和同学那里得到的帮助效果有限，他们会主动寻求专业心理人员的帮助。

本研究发现，专业心理求助态度在家庭教养方式与NSSI间发挥着部分中介作用。家庭教养方式作为家庭环境的因素之一，在个体发展中起着关键作用。家庭教养方式不仅直接影响，并通过专业心理求助态度间接影响NSSI。具体而言，家庭因素会影响子女求助对象的选择^[28]。表现为积极家庭教养方式的青少年更可能信任心理专业人士，从而发展更积极的专业心理求助态度，并有利于减少青少年的NSSI；而消极家庭教养方式的青少年更可能会表现出畏首畏尾，以至于他们不能客观的评估自己的心理状况，因此在遇到心理困惑时，可能不愿意与其他人倾诉，而选择独自承受，不能以开放的心态正视自己，也不太相信心理专业人士，专业心理求助态度相对消极，从而降低其心理健康水平，导致NSSI倾向更高^[29-30]。所以恰当的家庭教养方式可能是预防中学生NSSI的一个重要因素，可以提高他们对自身的认识，从而促进其心理健康。强调家长需要重视孩子的心理健康问题以及在孩子出现心理健康问题前后需要对其进行正确引导，减少中学生NSSI的发生。

综上，贵阳市中学生的NSSI问题较为突出，需要引起重视。家庭教养方式、专业心理求助态度与NSSI之间存在相关性，且专业心理求助态度在家庭教养方式与中学生NSSI间发挥了部分中介作用，丰富了对中学生这一群体NSSI心理机制的理解，为预防和减少NSSI提供了理论基础。加强对家长和学生心理健康知识的宣传力度，呼吁社会更加关注家庭环境对学生NSSI的影响，需要家长给予子女更多的关心、支持鼓励以及恰当的自由等，为他们创造良好的成长环境，提高他们专业心理求助的积极性，从而降低中学生NSSI的发生。但本研究也存在一定的局限性，由于是以自填式问卷调查的方法进行的一项横断面研究，可能存在回忆偏倚以及难以确定各变量间的因果关系，未来的研究应增加访谈法以及进一步追踪随访。

基金

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贵阳市云岩区科学计划项目（云科项目[2021]3 号）

参考文献

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文献

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排序方式：

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2024年第51卷第18期

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doi: 10.20043/j.cnki.MPM.202404537

接收时间：2024-04-30
首发时间：2026-03-20
出版时间：2024-09-25

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作者

出版历史

收稿日期：2024-04-30

基金

贵阳市云岩区科学计划项目（云科项目[2021]3 号）

作者信息

^1.贵州医科大学公共卫生与健康学院、环境污染与疾病监控教育部重点实验室，贵州贵阳 561113

^2.贵阳市云岩区卫生健康局

^3.贵阳市云岩区疾病预防控制中心

通讯作者:

张江萍，E-mail:664746385@qq.com

参考文献

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https://castjournals.cast.org.cn/joweb/xdyfyx/CN/10.20043/j.cnki.MPM.202404537

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2种不同金属材料的力学参数

科 Family	属数 Number of genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)	属 Genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)
鹅膏菌科Amanitaceae	2	11	5.26	鹅膏菌属 Amanita	10	4.78
小菇科 Mycenaceae	2	12	5.74	丝盖伞属 Inocybe	5	2.39
多孔菌科 Polyporaceae	8	14	6.70	蜡蘑属 Laccaria	5	2.39
红菇科 Russulaceae	3	23	11.00	小皮伞属 Marasmius	6	2.87
				小菇属 Mycena	11	5.26
				光柄菇属 Pluteus	5	2.39
				红菇属 Russula	17	8.13
				栓菌属 Trametes	5	2.39

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TxT

变量	分类	调查人数	NSSI人数[n（%）]	χ²值	P值
性别				8.123	0.004
	男	1 952	636（32.6）
	女	2 441	896（36.7）
民族				1.518	0.218
	汉族	3 082	1 057（43.3）
	少数民族	1 311	475（36.2）
户籍所在地				0.443	0.506
	城市	1 614	573（35.5）
	农村	2 779	959（34.5）
学籍类别				14.626	<0.001
	初中	2 386^a	891（37.3）
	高中	1 480^b	480（32.4）
	中职	527^b	161（30.6）
住校情况				0.120	0.782
	是	2 043	707（34.6）
	否	2 350	825（35.1）
独生子女				4.297	0.038
	是	827	314（38.0）
	否	3 566	1 218（34.2）
父母婚姻状况				34.960	<0.001
	稳定	3 462	1 131（32.7）
	异常	931	401（43.1）
父母关系				140.829	<0.001
	融洽	2 945^c	859（29.2）
	一般	1 195^c	531（44.4）
	紧张	243^c	142（56.1）

变量

分类

调查人数

NSSI人数[n（%）]

χ²值

P值

性别

8.123

0.004

男

1 952

636（32.6）

女

2 441

896（36.7）

民族

1.518

0.218

汉族

3 082

1 057（43.3）

少数民族

1 311

475（36.2）

户籍所在地

0.443

0.506

城市

1 614

573（35.5）

农村

2 779

959（34.5）

学籍类别

14.626

<0.001

初中

2 386^a

891（37.3）

高中

1 480^b

480（32.4）

中职

527^b

161（30.6）

住校情况

0.120

0.782

是

2 043

707（34.6）

否

2 350

825（35.1）

独生子女

4.297

0.038

是

827

314（38.0）

否

3 566

1 218（34.2）

父母婚姻状况

34.960

<0.001

稳定

3 462

1 131（32.7）

异常

931

401（43.1）

父母关系

140.829

<0.001

融洽

2 945^c

859（29.2）

一般

1 195^c

531（44.4）

紧张

243^c

142（56.1）

变量	1	2	3	4
1积极家庭教养方式	1.000
2消极家庭教养方式	-0.296^*	1.000
3专业心理求助态度	0.308^*	-0.213^*	1.000
4NSSI	-0.19^*	0.310^*	-0.190^*	1.000

变量

1积极家庭教养方式

1.000

2消极家庭教养方式

-0.296^*

1.000

3专业心理求助态度

0.308^*

-0.213^*

1.000

4NSSI

-0.19^*

0.310^*

-0.190^*

1.000

回归方程	整体拟合指数	回归系数显著性
NSSI	积极家庭教养方式	0.258	0.066	62.460^a	-0.153	0.016	-9.827^a
专业心理求助态度	积极家庭教养方式	0.344	0.118	117.907^a	0.289	0.015	19.056^a
NSSI	积极家庭教养方式	0.294	0.087	69.243^a	-0.110	0.016	-6.832^a
	专业心理求助态度				-0.151	0.015	-9.817^a
NSSI	消极家庭教养方式	0.348	0.121	121.119^a	0.282	0.015	19.40^a
专业心理求助态度	消极家庭教养方式	0.281	0.079	75.443^a	-0.188	0.015	-12.668^a
NSSI	消极家庭教养方式	0.371	0.137	116.330^a	0.257	0.015	17.536^a
	专业心理求助态度				-0.132	0.015	-9.017^a

回归方程

整体拟合指数

回归系数显著性

结果变量

预测变量

R²

NSSI

积极家庭教养方式

0.258

0.066

62.460^a

-0.153

0.016

-9.827^a

专业心理求助态度

积极家庭教养方式

0.344

0.118

117.907^a

0.289

0.015

19.056^a

NSSI

积极家庭教养方式

0.294

0.087

69.243^a

-0.110

0.016

-6.832^a

专业心理求助态度

-0.151

0.015

-9.817^a

NSSI

消极家庭教养方式

0.348

0.121

121.119^a

0.282

0.015

19.40^a

专业心理求助态度

消极家庭教养方式

0.281

0.079

75.443^a

-0.188

0.015

-12.668^a

NSSI

消极家庭教养方式

0.371

0.137

116.330^a

0.257

0.015

17.536^a

专业心理求助态度

-0.132

0.015

-9.017^a

影响路径	直接效应	间接效应（95％CI）	相对中介效应（%）
积极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI	-0.110	-0.044（-0.056～-0.033）	28.76
消极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI	0.257	0.025（0.018～0.033）	8.87

影响路径

直接效应

间接效应（95％CI）

相对中介效应（%）

积极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI

-0.110

-0.044（-0.056～-0.033）

28.76

消极家庭教养方式→专业心理求助态度→NSSI

0.257

0.025（0.018～0.033）

8.87