为加强国家科普能力建设，深入实施全民科学素质提升行动，2025年中国科协开展了第十五次中国公民科学素质抽样调查。调查结果显示，2025年我国公民具备科学素质的比例达到16.74%，“十四五”时期公民科学素质呈现加速提升态势；各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善，重点人群科学素质全面提高，科学素质发展质量持续向好；公民科学素质结构持续优化，近半数人群基本具备科学素质。互联网作为公民获取科技信息首要渠道的优势显著，公民参观科技类场馆的意愿和收获效果均处于较高水平；公民对科技创新的价值认同程度稳步提高，对科学家肩负的社会责任有更高期待；公民对前沿科技保持较高关注度和参与热情，为培育创新文化、加快实现高水平科技自立自强筑牢群众基础。公民对人工智能的认知水平逐步提升，人工智能的社会接受度增强。历年调查结果为“十五五”全民科学素质行动规划纲要实施方案等政策发展目标的科学设定提供重要数据，助力夯实新质生产力发展的人力资源基础，服务科技强国建设。

新中国成立以来，我国已形成较为完善的科普政策体系，政策制定主体涵盖国家与地方各级政府及行业部门，为科普工作开展提供了多层次、全方位的制度保障，有力地推动了科普事业的跨越发展。随着科普政策体系的日益完善，学术界对科普政策的研究也更加丰富多元，形成了体系化的研究框架，并切实影响了我国科普政策制定和科普事业发展。本研究对我国科普政策的演进和研究进展进行全面综述，并在此基础上展望未来发展趋势，以期为进一步优化科普政策、提升科普工作效能提供参考。

科学教育是支撑科技创新和强国建设的战略基石，从科学教育研究发展过程中发现趋势、总结经验，对推动科学教育高质量发展、更好地服务国家战略需求具有一定的学术价值和实践意义。本研究运用Citespace软件对2006—2026年中国知网高质量科学教育研究进行文献计量分析，整体呈现研究图景，并结合文献进行更为深入的综述性发展趋势分析。本研究发现，20年间我国科学教育研究经历了从学科到跨学科整合、从个体认知到社会实践、从范式局限到多元规范、从国际经验借鉴到本土化探索的实践转向，但仍存在实证研究薄弱、跨领域合作不充分等不足。基于此，本研究对未来国内科学教育研究提出持续完善科学教育体系建构、强化情境实践及素养导向循证研究、增强跨领域协同合作、探索新域新质赋能科学教育4点展望。

随着人工智能技术的迅猛发展，特别是生成式人工智能的突破性应用，人工智能素养已演变为关乎个体发展与社会竞争力的核心素养。本研究通过对中外文献进行系统梳理并结合内容分析法，旨在回应人工智能素养的内涵界定、研究取向、发展脉络、核心内容、方法理论及评价体系等核心问题。人工智能素养的内涵已演变为一个超越单纯技术操作的，包含知识、技能、思维、态度与伦理的多维复合结构。学界形成了以学科融入、社会功能与测量评估为代表的三大研究取向；相关研究已系统覆盖多群体的素养实施策略、图书馆等机构的角色探究以及差异研究等内容。国内外人工智能素养框架围绕“知识—技能—态度”3个核心维度构建，但也存在群体与文化视角上的显著差异。目前还存在评估工具信效度验证不足、普适性与特异性难以平衡、依赖自我报告式量表导致的知行鸿沟、缺乏动态纵向研究以及跨文化适用性检验匮乏等问题。未来研究应加强纵向研究与测量方法创新，重视文化回应性框架的开发，并关注素养教育的公平性议题。

本研究以2006—2026年《科普研究》刊发的1 445篇论文为研究对象，运用文献计量法、比较分析法，系统梳理期刊的发展演进。研究发现：期刊影响力持续提升；研究主题历经奠基初创期、转型深化期、数智拓新期3个阶段；研究方法从早期的经验总结与理论思辨为主，逐步转向定性研究与定量研究协同发展、多元方法并重的格局；理论的应用多借鉴传播学、社会学、管理学等学科理论。20年来，期刊在学术引领、人才培养、服务科普战略决策方面发挥了重要作用。面向未来，期刊应继续深化基础理论研究，拓展交叉学科边界，强化实践回应能力，加强人才培养，为建设成为一流学术期刊持续努力。

发展新质生产力是推动农业高质量发展的内在要求和重要着力点，而数字化转型与生态化协同则是其关键路径。本研究聚焦科技特派员这一关键角色，系统性探讨在“数字化—生态化”协同背景下农业科普工作所经历的深刻变革。本研究指出，科技特派员正从单一的技术输送者，拓展为数字生态系统的构建引导者、新业态新模式的孵化者以及可持续发展理念的传播者，然而，实践中其仍面临数字鸿沟、技术适配性不足、数据壁垒与价值转化困难等核心技术推广难题。基于此，本研究构建“数字化—生态化—科普”三元互动分析框架，提出数字化（D）与生态化（E）需要通过科技特派员主导的科普（P）过程实现有效协同，并基于福建古田“智慧菌菇”与浙江安吉“数字文旅茶园”的双案例比较，揭示了“D→P→E”赋能传导与“E→P→D”价值引导两条协同路径，据此提出构建分层分类的科普支持体系、实施科技特派员能力跃升计划、设立定向激励机制3点对策建议，以期为培育农业新质生产力提供理论参考。

高校科普是国家科普体系的重要力量，对推进实现高水平科技自立自强具有重要作用。针对高校科普工作中知识传播与精神引领相互割裂的“两张皮”现象，本研究立足实践内生型科普视角，以先进耐火材料全国重点实验室策划的“钢铁是怎样炼成的”主题科普项目为案例，采用设计型研究与嵌入式案例研究相结合的方法，构建了“物质流程—认知过程—精神意象”三层映射框架。项目经过三轮迭代优化，形成了“失败的淬火”“微观世界的探索”“团队熔炉”三大特色实践环节。本研究发现，实践内生型科普机制以“初级研究者”身份配置为支点，将参与者嵌入真实科研流程，在物质流程层实现科学家形象的去神秘化；在认知过程层完成精神品质的生活化转化；在精神意象层达成价值图式的意义建构，经由三重机理的纵向贯通，有效实现了知识普及与精神内化的深度耦合，为高校依托学科特色开展高水平科普与精神育人提供了可参考的实施模型。

职业倦怠是现代职业研究的焦点议题，现有研究对科普教育工作者职业倦怠水平及其影响因素关注甚少。本研究采用电子问卷方便抽样法，采集了全国15家自然类博物馆中115名科普教育工作者信息，探讨了该群体职业倦怠水平、群体差异特征及其影响因素。本研究发现：自然类博物馆科普教育工作者存在较为严重的职业倦怠问题，其中，一级博物馆、编制内、男性、31~40岁、中级职称及月收入1万元以上的科普教育工作者呈现出更高的职业倦怠感；年龄、身体健康状况、工作压力感知以及社会认可度等因素显著影响科普教育工作者的职业倦怠水平。基于实证研究结果，建议自然类博物馆针对高压群体实施分层干预的缓解方案；优化工作模式，缓解科普教育工作者身心健康压力；提升社会认同，强化正向反馈，从而有效降低该群体的职业倦怠水平。

激发青少年对科学的好奇心是科技馆展品设计的重要目标，但目前对科技馆展品激发青少年好奇心水平的评价仍缺乏定量化的监测方法。本研究将心理学上对好奇心的相关研究引入对科技馆观众的研究，以五年级至初中一年级（10~13岁）的学生团体为研究对象，使用智能手表监测他们在参观展品时的情绪指数，结合主观量表，分析使用情绪指数预测青少年好奇心水平的可行性。在此基础上，本研究选取15件中国科技馆的基础科学展品，从学科领域、展示形式等6个维度细化展品的展示模式。采用非参数检验分析不同性别青少年的好奇心激发差异，以及展品的不同展示模式与激发青少年好奇心的关系，探索更能激发青少年好奇心的展品展示模式。基于研究结果，本研究对科技馆展品设计与开发提出如下对策建议：（1）增加展品对女孩的吸引力；（2）改进展品的互动方式，为观众提供更多自主探究、观察和思考的条件；（3）进一步改进多媒体演示方式，探索沉浸感更强、互动性更好的多媒体展示。

当今科学传播实践深陷“知识传递”困境：公众对科学结论的了解日益增多，但对科学精神的认同却未同步提升。其深层症结在于，长期受制于“知识论”的科学观，即将科学狭隘地理解为客观知识的集合，因而切断了科学与文化、价值、人生之间的内在关联。走出这一困境需要一场哲学层面的范式转变。科学文化哲学为这一转变提供了理论基础。它将科学在本质上看作是一种人所创造的、蕴含着精神追求与文化理想的活动，因而科学精神与人文精神在最高境界上是相通的。据此，科学传播的本质应从“知识传递”转向“意义共享”。这一新范式包含三重意蕴：一是知识的共享从传递结论转向呈现探索过程；二是精神的共享从告知成果转向感通科学家追求自由与文化境界的精神内核；三是价值的共享从彰显工具效用转向实现科学与公众意义世界的深度共鸣。唯有如此，科学传播才能让科学作为一种“活的文化”真正进入公众的精神世界。

循证科学传播作为以客观事实和系统性研究证据为基础的传播方式，在应对人工智能（AI）幻觉方面具有潜在优势。本研究以循证科学传播为切入点，分析AI与循证传播的双重关系。（1）AI对循证科学传播的赋能：AI在科学传播的数据汇聚、证据甄别和效果反馈等环节具有赋能潜力，可提升循证传播的效率与覆盖面；（2）AI幻觉对科学传播的挑战：AI幻觉对科学传播的挑战不仅体现在内容的真实性，更涉及知识生产过程的合法性，在内容根基、知识生产、知识稳定性与共识达成效率等维度均带来挑战，导致失实信息从个案失真扩展为结构性错误。基于此，本研究提出以证据性、可追溯性、适应性与公共性为原则的循证科学传播人机协同路径，明确每项原则下AI端干预机制与人机协同的关键节点，构建贯穿“内容生产—流程管控—节奏调控—效果反馈”的循证科学传播体系。

当前，短视频已成为新兴科技推广的关键媒介，而科技企业则是其中主要科普主体之一。本研究以宇树科技抖音账号为研究对象，基于81条视频样本与4 114条评论数据，采用多模态话语分析与文本挖掘相结合的方法，系统考察企业技术展演与公众社会技术想象之间的互动关系。本研究发现：在企业层面，宇树科技短视频账号通过文字、图像与声音多模态融合，将具身智能技术建构为可视化、情境化且具有沉浸感的技术展演；在公众层面，评论话语围绕功能应用、民族科技与人机关系等维度展开，生成多元交织的社会技术想象。企业与公众在短视频语境中形成持续互动，共同推动技术意义的协商与稳定化。本研究表明，科技企业的技术展演不仅是技术的展示，更是公众参与技术社会建构的重要起点，有利于推动科普实践从单向传播走向意义共建。