护理研究

项目	分类	人数	百分比（%）
性别	男	2	8.70
	女	21	91.30
年龄	30~39岁	2	8.70
	40~49岁	8	34.78
	50~59岁	13	56.52
专业	护理学	10	43.48
	临床医学	11	47.83
	传播学	2	8.70
学历	本科	7	30.43
	硕士研究生	11	4.83
	博士研究生	5	21.74
职称	副高级	9	39.13
	正高级	14	60.87
工作年限	10~19年	6	26.09
	20~29年	8	34.78
	30~39年	9	39.13

项目	分类	人数	百分比（%）
性别	男	2	8.70
	女	21	91.30
年龄	30~39岁	2	8.70
	40~49岁	8	34.78
	50~59岁	13	56.52
专业	护理学	10	43.48
	临床医学	11	47.83
	传播学	2	8.70
学历	本科	7	30.43
	硕士研究生	11	4.83
	博士研究生	5	21.74
职称	副高级	9	39.13
	正高级	14	60.87
工作年限	10~19年	6	26.09
	20~29年	8	34.78
	30~39年	9	39.13

轮次	指标	肯德尔和谐系数	χ²值	P
第1轮	一级指标	0.182	20.00	<0.001
	二级指标	0.289	89.14	<0.001
	三级指标	0.271	291.62	<0.001
第2轮	一级指标	0.330	36.17	<0.001
	二级指标	0.110	33.54	<0.001
	三级指标	0.194	104.93	<0.001

轮次	指标	肯德尔和谐系数	χ²值	P
第1轮	一级指标	0.182	20.00	<0.001
	二级指标	0.289	89.14	<0.001
	三级指标	0.271	291.62	<0.001
第2轮	一级指标	0.330	36.17	<0.001
	二级指标	0.110	33.54	<0.001
	三级指标	0.194	104.93	<0.001

指标	重要性（分）	变异系数	权重	组合权重	CR值
A 传播者专业素养	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
A1 专业知识储备	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A1-1 掌握本科室常见疾病	4.61±0.72	0.156	0.313	0.018	0.030
A1-2 掌握老年人身心特点	4.00±0.74	0.185	0.084	0.005
A1-3 熟悉老年共病管理原则	4.22±0.74	0.175	0.128	0.007
A1-4 获取最新研究成果与临床指南	4.48±0.99	0.221	0.475	0.027
A2 适老化表达与沟通能力	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A2-1 通俗易懂地讲解复杂医学知识	4.61±0.84	0.182	0.625	0.036	0.018
A2-2 能自然、自信地拍摄短视频	4.35±0.83	0.191	0.137	0.008
A2-3 能根据受众反馈调整科普内容	4.35±0.88	0.202	0.239	0.014
A3 视频制作能力	4.48±0.51	0.114	0.077	0.077	0.000
A3-1 掌握短视频拍摄技巧	4.78±0.52	0.109	0.661	0.013	0.051
A3-2 独立完成短视频文字脚本撰写	4.26±0.62	0.146	0.208	0.004
A3-3 熟练使用至少1种剪辑软件	4.22±0.67	0.159	0.131	0.003
A4 传播意识与态度	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A4-1 认为短视频科普是重要的	4.91±0.29	0.059	0.420	0.024	0.045
A4-2 有意愿通过短视频进行科普	4.87±0.34	0.070	0.297	0.017
A4-3 能将热点话题融入短视频中	4.70±0.47	0.100	0.210	0.012
A4-4 对老年人有同理心、理解与关怀	4.22±0.60	0.142	0.074	0.004
A5 适老化媒介素养	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A5-1 新媒体平台运营能力	4.70±0.47	0.100	0.163	0.009	0.046
A5-2 了解短视频平台审核机制	4.91±0.29	0.059	0.350	0.020
A5-3 短视频平台完善个人资质	4.26±0.54	0.127	0.089	0.005
A5-4 具备法律与医学伦理意识	4.96±0.21	0.042	0.350	0.020
A5-5 能合理使用AI工具并进行人工审核及声明	4.00±0.60	0.150	0.049	0.003
B 内容设计与质量	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
B1 内容准确性	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B1-1 内容不存在错误/误导	5.00±0.00	0.000	0.400	0.033	0.000
B1-2 出处权威、可靠并且会详细标明	5.00±0.00	0.000	0.400	0.033
B1-3 定期审核并更新	4.70±0.63	0.134	0.200	0.017
B2 老年健康需求针对性	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B2-1 围绕老年人常见健康问题和需求	4.52±0.51	0.113	0.225	0.019	0.038
B2-2 会结合真实案例辅助理解	4.43±0.79	0.178	0.148	0.012
B2-3 能通过反馈和后台数据分析调整内容	4.78±0.42	0.088	0.429	0.036
B2-4 能结合相关主题进行相应的心理健康干预	4.04±0.77	0.191	0.051	0.004
B2-5 能分步拆解或简化核心要点	4.43±0.51	0.115	0.148	0.012
B3 内容适老化设计	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B3-1 视觉优化能力（如字体较大、色彩对比明显等）	4.87±0.34	0.070	0.212	0.018	0.023
B3-2 听觉优化能力（语速适中、声音清晰等）	4.91±0.29	0.059	0.357	0.030
B3-3 辅助理解优化能力（使用道具、图示、动画等）	4.96±0.21	0.042	0.357	0.030
B3-4 结构优化能力（结构清晰、逻辑连贯）	4.09±0.42	0.103	0.075	0.006
C 渠道选择与传播策略	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
C1 适老化平台选择与运用	4.87±0.34	0.070	0.667	0.667	0.000
C1-1 了解适合传播老年健康科普短视频平台	4.96±0.21	0.042	0.448	0.075	0.037
C1-2根据不同平台规则制定相应发布策略	3.78±0.60	0.159	0.051	0.008
C1-3 能参与平台活动或流量扶持扩大影响力	4.09±0.42	0.103	0.113	0.019
C1-4 掌握合适的发布时间和频率	3.83±0.65	0.170	0.075	0.013
C1-5 根据平台要求和用户喜好优化视频发布设置	4.52±0.67	0.148	0.313	0.052
C2 多平台协同传播	4.65±0.50	0.108	0.333	0.333	0.000
C2-1 能将短视频发布在多个平台上	4.39±0.72	0.164	0.131	0.011	0.052
C2-2 积极互动能力	4.83±0.39	0.081	0.661	0.055
C2-3 根据多平台反馈与互动进行针对性的运营管理	4.30±0.47	0.109	0.208	0.017
D 受众分析与互动沟通能力	4.83±039	0.081	0.109	0.109	0.013
D1 对老年受众的了解	4.83±0.39	0.081	0.333	0.333	0.000
D1-1 了解老年受众的观看习惯和偏好	3.83±0.65	0.170	0.239	0.009	0.018
D1-2 能根据受众身心情况调整科普的深度和难度	3.61±0.58	0.161	0.137	0.005
D1-3 关注老年健康热点，结合国家政策调整科普主题	4.61±0.78	0.170	0.625	0.023
D2 有效互动与反馈	4.96±0.20	0.040	0.667	0.667	0.000
D2-1 及时回复评论区留言	4.48±0.67	0.150	0.280	0.020	0.082
D2-2 根据反馈调整内容和形式	5.00±0.00	0.000	0.627	0.045
D2-3设置互动环节（如投票、问答等）鼓励老年人参与	3.83±0.58	0.151	0.094	0.007
E 效果监测与优化能力	4.91±0.29	0.059	0.143	0.143	0.013
E1 视频播放数据	4.78±0.42	0.084	0.333	0.333	0.000
E1-1 播放数据（播放量、点赞量、评论、转发等）能达到预期效果	4.61±0.50	0.108	0.342	0.016	0.028
E1-2 与同类型短视频相比在各项数据指标上具有竞争力	3.74±0.75	0.201	0.081	0.004
E1-3 能根据播放数据发现优势和不足	4.57±0.79	0.173	0.577	0.028
E2 老年受众行为改变与反馈	4.96±0.20	0.058	0.667	0.667	0.000
E2-1 主动了解老年受众行为改变情况	4.26±0.45	0.106	0.140	0.013	0.052
E2-2 所做短视频得到老年受众好评与认可	4.61±0.58	0.126	0.333	0.032
E2-3 老年受众调查满意度	4.65±0.57	0.123	0.528	0.050

指标	重要性（分）	变异系数	权重	组合权重	CR值
A 传播者专业素养	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
A1 专业知识储备	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A1-1 掌握本科室常见疾病	4.61±0.72	0.156	0.313	0.018	0.030
A1-2 掌握老年人身心特点	4.00±0.74	0.185	0.084	0.005
A1-3 熟悉老年共病管理原则	4.22±0.74	0.175	0.128	0.007
A1-4 获取最新研究成果与临床指南	4.48±0.99	0.221	0.475	0.027
A2 适老化表达与沟通能力	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A2-1 通俗易懂地讲解复杂医学知识	4.61±0.84	0.182	0.625	0.036	0.018
A2-2 能自然、自信地拍摄短视频	4.35±0.83	0.191	0.137	0.008
A2-3 能根据受众反馈调整科普内容	4.35±0.88	0.202	0.239	0.014
A3 视频制作能力	4.48±0.51	0.114	0.077	0.077	0.000
A3-1 掌握短视频拍摄技巧	4.78±0.52	0.109	0.661	0.013	0.051
A3-2 独立完成短视频文字脚本撰写	4.26±0.62	0.146	0.208	0.004
A3-3 熟练使用至少1种剪辑软件	4.22±0.67	0.159	0.131	0.003
A4 传播意识与态度	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A4-1 认为短视频科普是重要的	4.91±0.29	0.059	0.420	0.024	0.045
A4-2 有意愿通过短视频进行科普	4.87±0.34	0.070	0.297	0.017
A4-3 能将热点话题融入短视频中	4.70±0.47	0.100	0.210	0.012
A4-4 对老年人有同理心、理解与关怀	4.22±0.60	0.142	0.074	0.004
A5 适老化媒介素养	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A5-1 新媒体平台运营能力	4.70±0.47	0.100	0.163	0.009	0.046
A5-2 了解短视频平台审核机制	4.91±0.29	0.059	0.350	0.020
A5-3 短视频平台完善个人资质	4.26±0.54	0.127	0.089	0.005
A5-4 具备法律与医学伦理意识	4.96±0.21	0.042	0.350	0.020
A5-5 能合理使用AI工具并进行人工审核及声明	4.00±0.60	0.150	0.049	0.003
B 内容设计与质量	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
B1 内容准确性	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B1-1 内容不存在错误/误导	5.00±0.00	0.000	0.400	0.033	0.000
B1-2 出处权威、可靠并且会详细标明	5.00±0.00	0.000	0.400	0.033
B1-3 定期审核并更新	4.70±0.63	0.134	0.200	0.017
B2 老年健康需求针对性	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B2-1 围绕老年人常见健康问题和需求	4.52±0.51	0.113	0.225	0.019	0.038
B2-2 会结合真实案例辅助理解	4.43±0.79	0.178	0.148	0.012
B2-3 能通过反馈和后台数据分析调整内容	4.78±0.42	0.088	0.429	0.036
B2-4 能结合相关主题进行相应的心理健康干预	4.04±0.77	0.191	0.051	0.004
B2-5 能分步拆解或简化核心要点	4.43±0.51	0.115	0.148	0.012
B3 内容适老化设计	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B3-1 视觉优化能力（如字体较大、色彩对比明显等）	4.87±0.34	0.070	0.212	0.018	0.023
B3-2 听觉优化能力（语速适中、声音清晰等）	4.91±0.29	0.059	0.357	0.030
B3-3 辅助理解优化能力（使用道具、图示、动画等）	4.96±0.21	0.042	0.357	0.030
B3-4 结构优化能力（结构清晰、逻辑连贯）	4.09±0.42	0.103	0.075	0.006
C 渠道选择与传播策略	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
C1 适老化平台选择与运用	4.87±0.34	0.070	0.667	0.667	0.000
C1-1 了解适合传播老年健康科普短视频平台	4.96±0.21	0.042	0.448	0.075	0.037
C1-2根据不同平台规则制定相应发布策略	3.78±0.60	0.159	0.051	0.008
C1-3 能参与平台活动或流量扶持扩大影响力	4.09±0.42	0.103	0.113	0.019
C1-4 掌握合适的发布时间和频率	3.83±0.65	0.170	0.075	0.013
C1-5 根据平台要求和用户喜好优化视频发布设置	4.52±0.67	0.148	0.313	0.052
C2 多平台协同传播	4.65±0.50	0.108	0.333	0.333	0.000
C2-1 能将短视频发布在多个平台上	4.39±0.72	0.164	0.131	0.011	0.052
C2-2 积极互动能力	4.83±0.39	0.081	0.661	0.055
C2-3 根据多平台反馈与互动进行针对性的运营管理	4.30±0.47	0.109	0.208	0.017
D 受众分析与互动沟通能力	4.83±039	0.081	0.109	0.109	0.013
D1 对老年受众的了解	4.83±0.39	0.081	0.333	0.333	0.000
D1-1 了解老年受众的观看习惯和偏好	3.83±0.65	0.170	0.239	0.009	0.018
D1-2 能根据受众身心情况调整科普的深度和难度	3.61±0.58	0.161	0.137	0.005
D1-3 关注老年健康热点，结合国家政策调整科普主题	4.61±0.78	0.170	0.625	0.023
D2 有效互动与反馈	4.96±0.20	0.040	0.667	0.667	0.000
D2-1 及时回复评论区留言	4.48±0.67	0.150	0.280	0.020	0.082
D2-2 根据反馈调整内容和形式	5.00±0.00	0.000	0.627	0.045
D2-3设置互动环节（如投票、问答等）鼓励老年人参与	3.83±0.58	0.151	0.094	0.007
E 效果监测与优化能力	4.91±0.29	0.059	0.143	0.143	0.013
E1 视频播放数据	4.78±0.42	0.084	0.333	0.333	0.000
E1-1 播放数据（播放量、点赞量、评论、转发等）能达到预期效果	4.61±0.50	0.108	0.342	0.016	0.028
E1-2 与同类型短视频相比在各项数据指标上具有竞争力	3.74±0.75	0.201	0.081	0.004
E1-3 能根据播放数据发现优势和不足	4.57±0.79	0.173	0.577	0.028
E2 老年受众行为改变与反馈	4.96±0.20	0.058	0.667	0.667	0.000
E2-1 主动了解老年受众行为改变情况	4.26±0.45	0.106	0.140	0.013	0.052
E2-2 所做短视频得到老年受众好评与认可	4.61±0.58	0.126	0.333	0.032
E2-3 老年受众调查满意度	4.65±0.57	0.123	0.528	0.050

临床护士开展适老化短视频科普能力评价指标体系的构建

王越 ¹ , 冯晓芳 ² , 李月琴 ² , 郭凡 ¹ , 徐艳荣 ¹ , 崔丽萍 ²^,^*^,^*

护理研究 | 科研论著 2026,40(11): 1860-1867

收起

护理研究 |科研论著 2026 , 40 (11) : 1860 -1867

临床护士开展适老化短视频科普能力评价指标体系的构建

全屏

王越¹, 冯晓芳², 李月琴², 郭凡¹, 徐艳荣¹, 崔丽萍²^,^*^,^*

作者信息

¹山西医科大学护理学院，山西 030001

²山西白求恩医院（山西医学科学院），山西医科大学第三医院，同济山西医院

通讯作者:

崔丽萍，E-mail：cuiliping@sxbqeh.com.cn

CUI Liping, E-mail: cuiliping@sxbqeh.com.cn

作者简介:

王越，硕士研究生在读

Construction of evaluation index system for the clinical nurses' ability to conduct age-friendly health science popularization through short videos

Yue WANG¹, Xiaofang FENG², Yueqin LI², Fan GUO¹, Yanrong XU¹, Liping CUI²

Affiliations

¹Nursing College of Shanxi Medical University, Shanxi 030001 China

²Shanxi Bethune Hospital(Shanxi Academy of Medical Sciences), Shanxi Medical University Third Hospital, Tongji Shanxi Hospital

出版时间: 2026-06-10 doi: 10.12102/j.issn.1009-6493.2026.11.007

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摘要

收起

目的

构建临床护士运用短视频开展适老化科普能力的评价指标体系，为客观评价临床护士利用短视频开展适老化科普能力、开展针对性的科普培训提供参考。

方法

基于拉斯韦尔“5W”传播模型，结合老年人群体数字媒体使用特征，通过理论分析法、文献研究法、专题小组讨论法初步构建评价指标体系；运用德尔菲法进行2轮专家函询进行指标的筛选与修订，层次分析法确定各层级指标权重。

结果

共纳入23名专家，2轮专家咨询积极系数均为100%，专家权威系数分别为0.952和0.961，肯德尔和谐系数分别为0.182~0.289和0.110~0.329。构建的评价指标体系包括5项一级指标、14项二级指标、51项三级指标。

结论

构建的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系有较好的科学性和实用性，可用于客观评价临床护士在老年短视频科普中的能力。

关键词

健康科普 / 护士 / 适老化 / 短视频 / 评价指标 / Delphi法

Abstract

收起

Objective

To construct an evaluation index system for clinical nurses' ability to conduct age-friendly health science popularization through short videos,to provide reference for objectively evaluating their ability and conducting targeted science popularization training.

Methods

Based on the Lasswell "5W" communication model and the digital media usage characteristics of the elderly,the evaluation index system was initially constructed through theoretical analysis,literature review,and focus group discussions.The Delphi method was used for two rounds of expert consultation to screen and revise the index items.The analytic hierarchy process was used to determine the weights of each level of indicators.

Results

A total of 23 experts were included.The positive coefficient for both rounds of expert consultation were all 100%.The expert authority coefficients were 0.952 and 0.961,respectively.The Kendall's coefficient of concordance were 0.182-0.289 and 0.110-0.329.The final evaluation index system included 5 first-level indicators,14 second-level indicators,and 51 third-level indicators.

Conclusions

The constructed evaluation index system for clinical nurses' ability to conduct age-friendly health science popularization through short videos has good scientificity and practicability.It could be used to objectively evaluate the ability of clinical nurses in elderly short video health science popularization.

Key words

health science popularization / nurses / age-friendly / short videos / evaluation index / Delphi method

引用本文

王越, 冯晓芳, 李月琴, 郭凡, 徐艳荣, 崔丽萍. 临床护士开展适老化短视频科普能力评价指标体系的构建. 护理研究, 2026 , 40 (11) : 1860 -1867 . DOI: 10.12102/j.issn.1009-6493.2026.11.007

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正文

收起

随着全球人口老龄化进程的加速，老年人健康问题日益成为社会各界关注的焦点。2024年统计，我国60岁及以上人口已突破3.1亿人，占总人口的22.0%^[1]。老年人慢性病患病率高达60%以上且老年人普遍健康素养低下^[2-3]。《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》强调，要重点提升老年人健康素养^[4]，以更好地满足老年人日益增长的多层次、高品质健康养老需求。目前，短视频已成为开展健康科普的重要形式，我国老年网民规模达1.57亿人^[5]，短视频占其移动互联网使用时长达35.1%，成为老年人获取健康信息的首要渠道^[6-8]，但老年群体的健康科普成效不佳^[9-11]，究其原因，老年群体的信息接受习惯和认知老化特征未被充分重视^[12-13]，尤其新媒体时代下老年群体在理解能力、参与能力、知识储备等方面面临难以逾越的数字鸿沟^[14-15]，使得常规科普形式难以有效被接受，适老化科普作品质量参差不齐、科普效果低下，阻碍老年人科学素养的提升。因此，提升老年群体健康科普效果的关键在于科普作品的“适老化”。临床护士作为健康教育的主要实施者，开展健康科普具有专业优势^[16]，且已将科普工作纳入职称考核制度中^[17]，但尚未发现针对护士群体的适老化科普能力评价研究^[18-20]，护士适老化科普能力评价缺乏统一标准。拉斯韦尔“5W”传播模型作为传播学领域中经典的理论框架，可有效阐释信息传播过程中的传播者、传播内容、传播渠道、传播对象、传播效果五大核心要素及其作用机制，尤其在新媒体环境下具有很好的适用性和解释力^[21]。为响应《中华护理学会第二十八届理事会五年工作规划》^[22]中对护理科普人才评价机制的改革要求，解决临床护士开展适老化短视频科普能力评价体系缺失、提升老年健康科普实效问题，本研究采用拉斯韦尔“5W”传播模型并结合老年人媒介使用特征构建临床护士开展适老化短视频科普能力的评价指标体系，为规范护理科普实践提供参考。

1　研究方法

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1.1　成立多学科研究小组

研究小组成员共9人，由3名临床护理专家、2名老年科护士长、2名老年健康传播学专家和2名硕士研究生组成。研究小组负责文献回顾、筛选指标、初步拟定评价指标体系、遴选专家、设计专家函询问卷并发放、整理专家反馈意见、统计分析。本研究已通过山西白求恩医院（山西医学科学院）医学伦理委员会审批（编号：YXLL-2025-161）。

1.2　初始条目池的构建

1.2.1　理论基础

通过查阅文献，本研究以拉斯韦尔“5W”传播模型^[23]为理论基础构建评价指标体系。拉斯韦尔“5W”传播模型是传播学领域经典理论框架，系统揭示了信息传播的核心要素及其作用机制，其核心包含传播者（who）、传播内容（says what）、传播渠道（in which channel）、传播对象（to whom）、传播效果（with what effect）5个维度。传播者是信息传播的主导者，负责搜集、整理、选择、处理、加工与传播信息，在制作和传播过程中控制传播内容；传播内容是信息传播的中心，具有综合性、开放性、公开性和大众性，是影响传播效果的关键因素；传播媒介是传播过程的基本组成部分，是传播行为得以实现的物质手段；传播对象又称受众，是主动的信息接收者、信息再加工的传播者和传播活动的反馈源，是传播活动产生的动因之一和中心环节之一，在传播活动中占有重要的地位；传播效果是指传播者发出的信息，经媒介传至受众而引起受众思想观念、行为方式等的变化，是传播活动的终极目标。因此，本研究基于拉斯韦尔5W传播模型构建评价指标体系的一级指标，即传播者专业素养、内容设计与质量、渠道选择与传播策略、受众分析与互动沟通能力、效果监测与优化能力。

1.2.2　文献检索

以“科普/健康教育/健康宣教/适老化/护士/短视频/评价/评价指标”等为检索词，检索中国知网、万方数据库、维普数据库和中国生物医学文献数据库中的文献；以“popular science/health education and popular science/health promotion education/clinical nurses/elderly-oriented/health education/short videos/videos/ability”为检索词，检索EMbase、Cochrane Library和PubMed等数据库中相关的英文文献；并检索中国政府网、国家卫生健康委员会网站、中国科学技术协会网站、中华护理学会等官方网站关于科普能力建设与评估方面的相关文件政策、法律法规，检索时限为建库至2025年2月28日。

1.2.3　半结构式访谈

采用目的抽样法，根据拉斯韦尔“5W”传播模型中的传播者和传播对象确定访谈人员。从传播者角度选取山西省3所三级甲等医院的临床护理专家、老年科护士长以及2所高校的传播学专家（老年传播领域）、山西省健康科普专家库成员（老年健康与老年医学领域）进行半结构式访谈，访谈人员均为本科及以上学历、中级及以上职称，具有10年以上工作经验。从传播对象角度选取山西省60岁以上且近1个月有通过短视频浏览护士科普视频的老年人。样本量以信息饱和、不再出现新主题为准，最终共访谈23名对象，包括6名临床护理专家、2名老年科护士长、2名传播学专家、6名省级健康科普专家库成员、7名老年人。对前期文献回顾结果进行补充和修订。以拉斯韦尔“5W”传播模型为指导构建访谈提纲，具体如下。

1.2.3.1　传播者访谈提纲

1）临床护士利用短视频为老年人做健康科普时须具备哪些适老化的能力？2）针对老年人认知老化特征，您认为健康科普短视频内容如何做到适老化？3）您认为如何根据老年群体制定发布策略？多平台协同传播时针对老年人需要做哪些调整？4）护士应如何通过评论区互动解答老年观众的疑问？需掌握哪些沟通策略以确保信息有效传递？5）您认为护士应如何评估其适老化科普视频的实际效果？有哪些低成本易操作的评估方法？当发现科普效果不佳时可从哪些方面优化？6）您对本次访谈还有补充吗？

1.2.3.2　传播对象访谈提纲

1）您为什么会选择观看护士的健康科普视频？2）请描述您曾看过的护士科普视频，为什么有的短视频能看懂而有的看不懂，您觉得问题出在哪里？3）您平时习惯在哪些应用软件上看短视频？4）您在看短视频时会在评论区参与留言互动吗？您希望护士如何回复这些留言？5）看完科普短视频后哪些因素会促使您尝试跟着做？您希望他们后续提供什么帮助？6）您对本次访谈还有补充吗？

访谈结束后24 h内将录音转化成文字，对访谈结果进行提炼、归纳与总结。经课题组讨论，结合文献回顾与质性访谈结果并参考中文版护士健康教育能力量表^[24]、护士健康教育胜任力量表^[25]、护理人员健康教育能力测评量表^[26-27]拟定评价指标体系初稿，包括5个一级指标、14个二级指标、49个三级指标。

1.3　专家函询问卷

专家函询问卷包括前言、评价指标咨询表、专家情况调查表3个部分。1）前言：包括研究目的、方法、意义、问卷填写说明及专家函询的时间和方法；2）评价指标咨询表：各级指标重要程度采用Likert 5级计分法，“不重要”到“非常重要”依次赋1~5分，同时设“删除”“修改意见”“增加项目”“其他建议”栏；3）专家情况调查表，包括专家基本信息、专家对调查内容的熟悉程度和判断依据。

1.4　遴选函询专家

本研究共选取23名专家。其中21人来自山西省、陕西省、山东省、湖南省、上海市的11所三级甲等医院，2人来自山西省高等院校传播学院。专家纳入标准：1）从事老年临床护理、护理管理、疾病诊治、公共卫生等医学领域或传播学领域；2）从事相关领域工作10年及以上；3）本科及以上学历；4）副高级及以上职称；5）对本研究有较高的积极性与参与度，愿意接受并可全程参与咨询。

1.5　实施函询

于2025年3月—4月进行专家函询，函询问卷以微信或电子邮件的形式发放，并在10 d内回收。第1轮问卷回收后，对指标评分进行统计分析并整理专家意见，根据专家意见和指标筛选标准组织研究小组成员讨论，对指标进行调整；第2轮问卷发放时反馈第1轮结果，2轮函询后专家对各指标的评价意见趋于一致，停止函询，最终形成评价指标体系。指标的筛选标准为：重要性得分≥3.50分，变异系数<0.25，满分率>20%^[28-29]。

1.6　统计学方法

采用Excel录入数据，使用SPSS 27.0、YAAHP 12.2软件对函询结果进行统计与分析。定性资料采用频数、百分比（%）进行描述，符合正态分布的定量资料采用均数±标准差（x±s）表示。专家积极系数用问卷的回收率表示，专家意见集中程度用变异系数表示。专家权威系数（Cr）用判断系数（Ca）和熟悉程度系数（Cs）的算术平均值表示，计算公式为：Cr=(Ca+Cs）/2。专家意见协调程度用变异系数、肯德尔和谐系数（Kendall′s W）表示。以P<0.05为有统计学意义。使用YAAHP 12.2软件，根据第2轮专家对指标重要性均分的差值确定Saaty标尺构建判断矩阵^[30]，进行层次单排序及一致性检验，计算各指标的权重及组合权重，得出一致性系数（CR），最后计算主客观权重得出组合权重。

2　结果

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2.1　函询专家的基本情况

共23名专家完成了2轮函询，分别来自山西省、陕西省、山东省、湖南省、上海市的医院及高等院校。专家年龄30~59（49.78±6.82）岁；工作年限10~40（25.87±9.24）年；其中临床护理专家10人（43.48%），临床医疗专家11人（47.83%），传播学专家2人（8.70%）。专家基本资料详见表1。

2.2　专家的积极系数及权威系数

共进行2轮专家函询，发放23份函询问卷，2轮问卷有效回收率均为100%，其中，第1轮专家函询中有19名（82.61%）专家提出意见，第2轮专家函询中有5名（21.74%）专家提出意见，表明专家积极性较高。通过专家函询中的Cs以及Ca计算Cr，Cr值≥0.70为可接受范围^[31]，第1轮Cs为0.921，Ca为0.982，Cr为0.952；第2轮Cs为0.930，Ca为0.991，Cr为0.961；表明参与本次专家函询的专家权威程度较好，函询结果可信。

2.3　专家意见协调程度

专家意见的协调程度用变异系数和肯德尔和谐系数表示。第1轮专家函询的变异系数为0.00~0.24，肯德尔和谐系数为0.182~0.289；第2轮专家函询的变异系数为0.00~0.22，肯德尔和谐系数为0.110~0.330；说明专家意见协调程度较高。详见表2。

2.4　专家函询结果

2.4.1　第1轮函询

根据条目筛选标准、专家意见以及课题组会议商讨后进行如下修改。1）修改13项指标，包括5项一级指标、8项三级指标。如将“具备新媒体平台运营能力，比如账号认证，管理、互动技巧等”修改为“具备新媒体平台运营能力，熟悉老年常用短视频平台（如微信视频号、抖音极速版）的运营规则与适老化功能”等：2）增加6项三级指标，如“同理心与亲和力”“分析目标用户活跃时间段”“合理使用人工智能（AI）工具辅助”等；3）删除4项三级指标，如“平台间相互引流提高曝光度”“利用短视频进行直播科普与老年观众互动”“对老年观众进行线下调查”等。

2.4.2　第2轮函询

第2轮函询专家未删除、修改与新增条目，意见集中在调整指标表述方面，如将“媒介素养”调整为“适老化媒介素养”；将“内容需要针对性”调整为“老年健康需求针对性”；将“平台选择与应用”调整为“适老化平台选择与应用”以突出适老化特性；将“AI工具应用与声明”调整为“合理使用AI等人工智能生成内容并经人工审核后在视频中标注”等。

在2轮德尔菲专家函询基础上，课题组进行充分讨论和修订，最终形成包括5项一级指标、14项二级指标和51项三级指标的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系终稿。通过层次分析法计算各级指标权重并进行一致性检验，各级指标的CR值均<0.10，详见表3。

3　讨论

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3.1　构建的临床护士开展适老化短视频科普能力评价指标体系具有科学性与可靠性

本研究将拉斯韦尔“5W”传播模型应用于护士科普能力评价中具有很好的理论适配性，系统分析了科普短视频在传播过程中的各个要素，充分阅读了国家相关政策文件和文献后进行半结构式访谈，与不同省市学科的专家进行交流探讨，便利抽样法选取了23名从事护理学、老年健康传播学、临床医学、公共卫生等领域的专家进行德尔菲函询，专家的选取具有较好的代表性，多学科团队达成共识确保权威性。2轮德尔菲专家函询形成专家共识，问卷收回率均为100%，表明专家积极性较高。2轮专家函询后，指标的变异系数均<0.25，肯德尔和谐系数分别为0.182~0.289和0.110~0.330，且均P<0.001，说明专家意见趋于一致，函询结果较为可靠。本研究应用层次分析法确定指标体系权重，对专家评分进行量化，各层级指标的CR值均<0.1，且通过一致性检验说明指标体系权重分配合理^[32]，德尔菲函询与层次分析法赋权结合确保了科学性。因此，本研究构建的临床护士开展适老化短视频科普能力评价指标体系具有科学性与可靠性。

3.2　构建的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系的内容与权重分析

3.2.1　一级指标

“传播者专业素养”“内容设计与质量”“渠道选择与传播策略”3项指标组合权重较大，均为0.249，重要性得分均为（5.00±0.00）分，表明专家一致认为这3项一级指标重要程度高。与王雪晴等^[33]关于短视频科普对公众心肺复苏施救意愿的研究结果一致，都强调权威的宣传主体、可靠的内容质量和高渗透的短视频平台三者的重要性。与王大鹏等^[13,34]研究结果一致，均认为科普成效不仅取决于内容质量，更需考虑传播渠道的多样性，因为老年人对科普渠道的多元化需求大于科普内容。但与米钰等^[35]关于护理人员健康教育胜任力评价指标体系构建研究结果不一致。与传统健康教育能力相比，本研究凸显在新媒体时代适老化科普能力的转型需求，说明在新媒体时代下临床护士需兼具专业权威建立、适老内容生产、精准渠道触达的复合能力，三者兼具方可达到好的科普效果。此外，邓莹等^[36]关于临床医生健康教育胜任力评价指标体系的研究结果得出，“健康教育技能”权重最高，其次是“知识”，与本研究结果存在差异，可能与临床护士和临床医生在健康科普中的角色定位、工作重心、所需能力的不同有关。临床医生是疾病诊治的决策者和主导者，具有高针对性和高权威性，侧重于诊断性的健康指导，其科普的核心目标是提高病人对疾病的理解与依从，促进医患共同决策，而临床护士凭借与病人深入接触的优势承担疾病照护者和健康行为的促进者，侧重于持续性、生活化的健康指导。

3.2.2　二级指标

二级指标中，“适老化平台选择与运用”“有效互动与反馈”“老年观众行为改变与反馈”这3项指标权重较大，均为0.667。适老化科普重要的是通过媒介渠道精准触达而非广泛覆盖，这是破解健康科普中老年人数字鸿沟的关键环节；有效互动与反馈是建立老年受众对护士以及护士科普作品长期信任的纽带；行为改变与反馈比播放量更重要，提示科普的终极目标应关注改善行为而非追求流量。因此，衡量护士科普成效应更加关注受众行为改变情况而非单纯关注视频流量。“视频制作能力”权重最小，这反映了新媒体时代下适老化科普应该重内容轻形式，老年人对科普内容的需求是看得清、听得懂、用得上。因此，在新媒体时代下，短视频制作能力低并不是导致护士难以开展科普的原因^[37]。“内容准确性”“老年健康需求针对性”“内容适老化设计”3项指标权重相等，均为0.333，与王大鹏等^[13]的研究结果一致，说明老龄化时代下的健康科普需要护士具备需求洞察、媒介适老、行为反馈等非传统技能。

综上所述，本研究通过权重分布揭示了临床护士适老化短视频科普能力评价指标精准性比广泛覆盖更重要，建议各医疗机构在给护士进行科普培训时，在保证内容质量的前提下向传播渠道的应用与互动方面倾斜，以此为重点提高护士适老化科普效果。

3.3　构建的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系具有实用性

本研究构建的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系贴合国家健康科普需求，认为护士应具备适老化表达与沟通能力、内容适老化设计、适老化平台选择与运用等能力。可从制作者源头保障科普短视频能够符合老年人的视听习惯和认知特点，改善适老化科普作品的质量，提升对老年受众的科普触达率和行为转化率；从医院管理者层面，本研究构建的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系将抽象的“适老化科普能力”拆解为可量化、可操作、可优化的培训与考核体系，医院可据此制定不同层级护士的科普培训方案，促进标准化科普管理与质量提升。评价指标体系中“老年观众行为改变与反馈”可引导护士关注科普的实际成效而非单纯追求流量，弥合数字鸿沟，促进其健康行为改善和健康素养提升；临床护士可通过评价指标体系进行自评，明确自身能力短板进行查漏补缺，进而优化科普实践流程，为老年科普提供科学的实践范式。

4　小结

收起

本研究将拉斯韦尔“5W”传播模型引入护士适老化科普能力评价中，构建了包括5项一级指标、14项二级指标、51项三级指标的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系，该评价体系科学、可靠且兼具实用性、科学性，丰富了拉斯韦尔“5W”传播模型在护理领域的实践应用。本研究的局限在于构建的临床护士适老化短视频科普能力评价指标体系应用效果还有待进一步验证，未来可扩大样本量进行多中心的横断面调查，开展实证研究，不断探索该指标体系在老年健康科普工作中的具体效果和优化策略，构建相关的科普培训课程，在提升临床护士适老化短视频科普能力方面，应重点聚焦强化其作为传播者的专业形象塑造与沟通亲和力，提升针对老年群体的内容质量与适老化设计能力，以及培养其新媒体平台运用与传播策略的能力。

参考文献

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文献

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2026年第40卷第11期

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doi: 10.12102/j.issn.1009-6493.2026.11.007

接收时间：2025-07-19
首发时间：2026-10-30
出版时间：2026-06-10

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收稿日期：2025-07-19
修回日期：2026-03-08

基金

作者信息

¹山西医科大学护理学院，山西 030001

²山西白求恩医院（山西医学科学院），山西医科大学第三医院，同济山西医院

通讯作者:

崔丽萍，E-mail：cuiliping@sxbqeh.com.cn

CUI Liping, E-mail: cuiliping@sxbqeh.com.cn

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2种不同金属材料的力学参数

科 Family	属数 Number of genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)	属 Genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)
鹅膏菌科Amanitaceae	2	11	5.26	鹅膏菌属 Amanita	10	4.78
小菇科 Mycenaceae	2	12	5.74	丝盖伞属 Inocybe	5	2.39
多孔菌科 Polyporaceae	8	14	6.70	蜡蘑属 Laccaria	5	2.39
红菇科 Russulaceae	3	23	11.00	小皮伞属 Marasmius	6	2.87
				小菇属 Mycena	11	5.26
				光柄菇属 Pluteus	5	2.39
				红菇属 Russula	17	8.13
				栓菌属 Trametes	5	2.39

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项目	分类	人数	百分比（%）
性别	男	2	8.70
	女	21	91.30
年龄	30~39岁	2	8.70
	40~49岁	8	34.78
	50~59岁	13	56.52
专业	护理学	10	43.48
	临床医学	11	47.83
	传播学	2	8.70
学历	本科	7	30.43
	硕士研究生	11	4.83
	博士研究生	5	21.74
职称	副高级	9	39.13
	正高级	14	60.87
工作年限	10~19年	6	26.09
	20~29年	8	34.78
	30~39年	9	39.13

项目

分类

人数

百分比（%）

性别

男

8.70

女

91.30

年龄

30~39岁

8.70

40~49岁

34.78

50~59岁

56.52

专业

护理学

43.48

临床医学

47.83

传播学

8.70

学历

本科

30.43

硕士研究生

4.83

博士研究生

21.74

职称

副高级

39.13

正高级

60.87

工作年限

10~19年

26.09

20~29年

34.78

30~39年

39.13

轮次	指标	肯德尔和谐系数	χ²值	P
第1轮	一级指标	0.182	20.00	<0.001
	二级指标	0.289	89.14	<0.001
	三级指标	0.271	291.62	<0.001
第2轮	一级指标	0.330	36.17	<0.001
	二级指标	0.110	33.54	<0.001
	三级指标	0.194	104.93	<0.001

轮次

指标

肯德尔和谐系数

χ²值

第1轮

一级指标

0.182

20.00

<0.001

二级指标

0.289

89.14

<0.001

三级指标

0.271

291.62

<0.001

第2轮

一级指标

0.330

36.17

<0.001

二级指标

0.110

33.54

<0.001

三级指标

0.194

104.93

<0.001

指标	重要性（分）	变异系数	权重	组合权重	CR值
A 传播者专业素养	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
A1 专业知识储备	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A1-1 掌握本科室常见疾病	4.61±0.72	0.156	0.313	0.018	0.030
A1-2 掌握老年人身心特点	4.00±0.74	0.185	0.084	0.005
A1-3 熟悉老年共病管理原则	4.22±0.74	0.175	0.128	0.007
A1-4 获取最新研究成果与临床指南	4.48±0.99	0.221	0.475	0.027
A2 适老化表达与沟通能力	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A2-1 通俗易懂地讲解复杂医学知识	4.61±0.84	0.182	0.625	0.036	0.018
A2-2 能自然、自信地拍摄短视频	4.35±0.83	0.191	0.137	0.008
A2-3 能根据受众反馈调整科普内容	4.35±0.88	0.202	0.239	0.014
A3 视频制作能力	4.48±0.51	0.114	0.077	0.077	0.000
A3-1 掌握短视频拍摄技巧	4.78±0.52	0.109	0.661	0.013	0.051
A3-2 独立完成短视频文字脚本撰写	4.26±0.62	0.146	0.208	0.004
A3-3 熟练使用至少1种剪辑软件	4.22±0.67	0.159	0.131	0.003
A4 传播意识与态度	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A4-1 认为短视频科普是重要的	4.91±0.29	0.059	0.420	0.024	0.045
A4-2 有意愿通过短视频进行科普	4.87±0.34	0.070	0.297	0.017
A4-3 能将热点话题融入短视频中	4.70±0.47	0.100	0.210	0.012
A4-4 对老年人有同理心、理解与关怀	4.22±0.60	0.142	0.074	0.004
A5 适老化媒介素养	5.00±0.00	0.000	0.231	0.231	0.000
A5-1 新媒体平台运营能力	4.70±0.47	0.100	0.163	0.009	0.046
A5-2 了解短视频平台审核机制	4.91±0.29	0.059	0.350	0.020
A5-3 短视频平台完善个人资质	4.26±0.54	0.127	0.089	0.005
A5-4 具备法律与医学伦理意识	4.96±0.21	0.042	0.350	0.020
A5-5 能合理使用AI工具并进行人工审核及声明	4.00±0.60	0.150	0.049	0.003
B 内容设计与质量	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
B1 内容准确性	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B1-1 内容不存在错误/误导	5.00±0.00	0.000	0.400	0.033	0.000
B1-2 出处权威、可靠并且会详细标明	5.00±0.00	0.000	0.400	0.033
B1-3 定期审核并更新	4.70±0.63	0.134	0.200	0.017
B2 老年健康需求针对性	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B2-1 围绕老年人常见健康问题和需求	4.52±0.51	0.113	0.225	0.019	0.038
B2-2 会结合真实案例辅助理解	4.43±0.79	0.178	0.148	0.012
B2-3 能通过反馈和后台数据分析调整内容	4.78±0.42	0.088	0.429	0.036
B2-4 能结合相关主题进行相应的心理健康干预	4.04±0.77	0.191	0.051	0.004
B2-5 能分步拆解或简化核心要点	4.43±0.51	0.115	0.148	0.012
B3 内容适老化设计	5.00±0.00	0.000	0.333	0.333	0.000
B3-1 视觉优化能力（如字体较大、色彩对比明显等）	4.87±0.34	0.070	0.212	0.018	0.023
B3-2 听觉优化能力（语速适中、声音清晰等）	4.91±0.29	0.059	0.357	0.030
B3-3 辅助理解优化能力（使用道具、图示、动画等）	4.96±0.21	0.042	0.357	0.030
B3-4 结构优化能力（结构清晰、逻辑连贯）	4.09±0.42	0.103	0.075	0.006
C 渠道选择与传播策略	5.00±0.00	0.000	0.249	0.249	0.013
C1 适老化平台选择与运用	4.87±0.34	0.070	0.667	0.667	0.000
C1-1 了解适合传播老年健康科普短视频平台	4.96±0.21	0.042	0.448	0.075	0.037
C1-2根据不同平台规则制定相应发布策略	3.78±0.60	0.159	0.051	0.008
C1-3 能参与平台活动或流量扶持扩大影响力	4.09±0.42	0.103	0.113	0.019
C1-4 掌握合适的发布时间和频率	3.83±0.65	0.170	0.075	0.013
C1-5 根据平台要求和用户喜好优化视频发布设置	4.52±0.67	0.148	0.313	0.052
C2 多平台协同传播	4.65±0.50	0.108	0.333	0.333	0.000
C2-1 能将短视频发布在多个平台上	4.39±0.72	0.164	0.131	0.011	0.052
C2-2 积极互动能力	4.83±0.39	0.081	0.661	0.055
C2-3 根据多平台反馈与互动进行针对性的运营管理	4.30±0.47	0.109	0.208	0.017
D 受众分析与互动沟通能力	4.83±039	0.081	0.109	0.109	0.013
D1 对老年受众的了解	4.83±0.39	0.081	0.333	0.333	0.000
D1-1 了解老年受众的观看习惯和偏好	3.83±0.65	0.170	0.239	0.009	0.018
D1-2 能根据受众身心情况调整科普的深度和难度	3.61±0.58	0.161	0.137	0.005
D1-3 关注老年健康热点，结合国家政策调整科普主题	4.61±0.78	0.170	0.625	0.023
D2 有效互动与反馈	4.96±0.20	0.040	0.667	0.667	0.000
D2-1 及时回复评论区留言	4.48±0.67	0.150	0.280	0.020	0.082
D2-2 根据反馈调整内容和形式	5.00±0.00	0.000	0.627	0.045
D2-3设置互动环节（如投票、问答等）鼓励老年人参与	3.83±0.58	0.151	0.094	0.007
E 效果监测与优化能力	4.91±0.29	0.059	0.143	0.143	0.013
E1 视频播放数据	4.78±0.42	0.084	0.333	0.333	0.000
E1-1 播放数据（播放量、点赞量、评论、转发等）能达到预期效果	4.61±0.50	0.108	0.342	0.016	0.028
E1-2 与同类型短视频相比在各项数据指标上具有竞争力	3.74±0.75	0.201	0.081	0.004
E1-3 能根据播放数据发现优势和不足	4.57±0.79	0.173	0.577	0.028
E2 老年受众行为改变与反馈	4.96±0.20	0.058	0.667	0.667	0.000
E2-1 主动了解老年受众行为改变情况	4.26±0.45	0.106	0.140	0.013	0.052
E2-2 所做短视频得到老年受众好评与认可	4.61±0.58	0.126	0.333	0.032
E2-3 老年受众调查满意度	4.65±0.57	0.123	0.528	0.050

指标

重要性（分）

变异系数

权重

组合权重

CR值

A 传播者专业素养

5.00±0.00

0.000

0.249

0.013

A1 专业知识储备

5.00±0.00

0.000

0.231

0.000

A1-1 掌握本科室常见疾病

4.61±0.72

0.156

0.313

0.018

0.030

A1-2 掌握老年人身心特点

4.00±0.74

0.185

0.084

0.005

A1-3 熟悉老年共病管理原则

4.22±0.74

0.175

0.128

0.007

A1-4 获取最新研究成果与临床指南

4.48±0.99

0.221

0.475

0.027

A2 适老化表达与沟通能力

5.00±0.00

0.000

0.231

0.000

A2-1 通俗易懂地讲解复杂医学知识

4.61±0.84

0.182

0.625

0.036

0.018

A2-2 能自然、自信地拍摄短视频

4.35±0.83

0.191

0.137

0.008

A2-3 能根据受众反馈调整科普内容

4.35±0.88

0.202

0.239

0.014

A3 视频制作能力

4.48±0.51

0.114

0.077

0.000

A3-1 掌握短视频拍摄技巧

4.78±0.52

0.109

0.661

0.013

0.051

A3-2 独立完成短视频文字脚本撰写

4.26±0.62

0.146

0.208

0.004

A3-3 熟练使用至少1种剪辑软件

4.22±0.67

0.159

0.131

0.003

A4 传播意识与态度

5.00±0.00

0.000

0.231

0.000

A4-1 认为短视频科普是重要的

4.91±0.29

0.059

0.420

0.024

0.045

A4-2 有意愿通过短视频进行科普

4.87±0.34

0.070

0.297

0.017

A4-3 能将热点话题融入短视频中

4.70±0.47

0.100

0.210

0.012

A4-4 对老年人有同理心、理解与关怀

4.22±0.60

0.142

0.074

0.004

A5 适老化媒介素养

5.00±0.00

0.000

0.231

0.000

A5-1 新媒体平台运营能力

4.70±0.47

0.100

0.163

0.009

0.046

A5-2 了解短视频平台审核机制

4.91±0.29

0.059

0.350

0.020

A5-3 短视频平台完善个人资质

4.26±0.54

0.127

0.089

0.005

A5-4 具备法律与医学伦理意识

4.96±0.21

0.042

0.350

0.020

A5-5 能合理使用AI工具并进行人工审核及声明

4.00±0.60

0.150

0.049

0.003

B 内容设计与质量

5.00±0.00

0.000

0.249

0.013

B1 内容准确性

5.00±0.00

0.000

0.333

0.000

B1-1 内容不存在错误/误导

5.00±0.00

0.000

0.400

0.033

0.000

B1-2 出处权威、可靠并且会详细标明

5.00±0.00

0.000

0.400

0.033

B1-3 定期审核并更新

4.70±0.63

0.134

0.200

0.017

B2 老年健康需求针对性

5.00±0.00

0.000

0.333

0.000

B2-1 围绕老年人常见健康问题和需求

4.52±0.51

0.113

0.225

0.019

0.038

B2-2 会结合真实案例辅助理解

4.43±0.79

0.178

0.148

0.012

B2-3 能通过反馈和后台数据分析调整内容

4.78±0.42

0.088

0.429

0.036

B2-4 能结合相关主题进行相应的心理健康干预

4.04±0.77

0.191

0.051

0.004

B2-5 能分步拆解或简化核心要点

4.43±0.51

0.115

0.148

0.012

B3 内容适老化设计

5.00±0.00

0.000

0.333

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B3-1 视觉优化能力（如字体较大、色彩对比明显等）

4.87±0.34

0.070

0.212

0.018

0.023

B3-2 听觉优化能力（语速适中、声音清晰等）

4.91±0.29

0.059

0.357

0.030

B3-3 辅助理解优化能力（使用道具、图示、动画等）

4.96±0.21

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0.357

0.030

B3-4 结构优化能力（结构清晰、逻辑连贯）

4.09±0.42

0.103

0.075

0.006

C 渠道选择与传播策略

5.00±0.00

0.000

0.249

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C1 适老化平台选择与运用

4.87±0.34

0.070

0.667

0.000

C1-1 了解适合传播老年健康科普短视频平台

4.96±0.21

0.042

0.448

0.075

0.037

C1-2根据不同平台规则制定相应发布策略

3.78±0.60

0.159

0.051

0.008

C1-3 能参与平台活动或流量扶持扩大影响力

4.09±0.42

0.103

0.113

0.019

C1-4 掌握合适的发布时间和频率

3.83±0.65

0.170

0.075

0.013

C1-5 根据平台要求和用户喜好优化视频发布设置

4.52±0.67

0.148

0.313

0.052

C2 多平台协同传播

4.65±0.50

0.108

0.333

0.000

C2-1 能将短视频发布在多个平台上

4.39±0.72

0.164

0.131

0.011

0.052

C2-2 积极互动能力

4.83±0.39

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C2-3 根据多平台反馈与互动进行针对性的运营管理

4.30±0.47

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0.017

D 受众分析与互动沟通能力

4.83±039

0.081

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D1 对老年受众的了解

4.83±0.39

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D1-1 了解老年受众的观看习惯和偏好

3.83±0.65

0.170

0.239

0.009

0.018

D1-2 能根据受众身心情况调整科普的深度和难度

3.61±0.58

0.161

0.137

0.005

D1-3 关注老年健康热点，结合国家政策调整科普主题

4.61±0.78

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0.023

D2 有效互动与反馈

4.96±0.20

0.040

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D2-1 及时回复评论区留言

4.48±0.67

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D2-2 根据反馈调整内容和形式

5.00±0.00

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D2-3设置互动环节（如投票、问答等）鼓励老年人参与

3.83±0.58

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E1-1 播放数据（播放量、点赞量、评论、转发等）能达到预期效果

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0.108

0.342

0.016

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E1-2 与同类型短视频相比在各项数据指标上具有竞争力

3.74±0.75

0.201

0.081

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E1-3 能根据播放数据发现优势和不足

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E2 老年受众行为改变与反馈

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E2-1 主动了解老年受众行为改变情况

4.26±0.45

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0.140

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E2-2 所做短视频得到老年受众好评与认可

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0.333

0.032

E2-3 老年受众调查满意度

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