护理研究

条目	重要性（x±s，分）	变异系数
Ⅰ 课程目标	4.81±0.49	0.10
Ⅰ-1知识	4.04±0.77	0.19
Ⅰ-1-1掌握全面的健康史采集、体格检查的知识与高级身体评估技能	4.81±0.40	0.08
Ⅰ-1-2掌握常见疾病的实验室检查和辅助检查结果的解释	4.96±0.19	0.04
Ⅰ-1-3掌握常见疾病的诊断与鉴别诊断	4.08±0.85	0.21
Ⅰ-1-4掌握常见急性和慢性病的高级药理学、药物治疗和药物管理的知识	4.92±0.27	0.06
Ⅰ-1-5掌握护士药物处方的知识和处方实践	4.50±0.71	0.16
Ⅰ-1-6掌握常见疾病和临床表现的高级病理生理学知识	4.12±0.77	0.19
Ⅰ-1-7掌握临床思维的基本原理和实践方法	4.62±0.64	0.14
Ⅰ-2能力	4.04±0.66	0.16
Ⅰ-2-1能够进行临床评估与疾病鉴别诊断	4.04±0.72	0.18
Ⅰ-2-2能够开具实验室检查与辅助检查并解释检查结果	3.92±0.80	0.20
Ⅰ-2-3能够运用诊疗思维	4.73±0.67	0.15
Ⅰ-2-4能够与医生合作共同制定治疗方案	4.04±0.87	0.22
Ⅰ-2-5能够开具合法权限范围内的护士药物处方	4.85±0.37	0.08
Ⅰ-2-6能够早期识别病人病情变化并采取应急措施	4.96±0.20	0.04
Ⅰ-2-7能够运用高级护理实践技能	4.00±0.75	0.19
Ⅰ-2-8能够将循证护理证据运用于护理实践中	4.04±0.82	0.20
Ⅰ-2-9能够与多学科团队进行沟通与合作	4.58±0.70	0.15
Ⅰ-2-10健康促进、预防和慢性病管理能力	4.96±0.20	0.04
Ⅰ-2-11护理管理与领导能力	4.19±0.80	0.19
Ⅰ-3素质	4.00±0.85	0.21
Ⅰ-3-1遵守护理职业道德与伦理原则	4.69±0.55	0.12
Ⅰ-3-2平等对待病人，尊重与包容文化的多样性与差异性	4.85±0.37	0.08
Ⅰ-3-3持续的个人发展，具有专业认同感和职业归属感	4.00±0.75	0.19
Ⅰ-3-4以人为本的护理，富有同情心、同理心，尊重病人，保护病人的隐私	4.12±0.86	0.21
Ⅱ 课程内容	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-1循环系统总论	4.04±0.77	0.20
Ⅱ-1-1循环系统疾病概述、常见心脏疾病的病理生理过程	4.77±0.43	0.09
Ⅱ-1-2循环系统疾病评估与诊断：症状、体征、实验室检查和辅助检查	4.85±0.37	0.08
Ⅱ-1-3循环系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.12±0.82	0.19
Ⅱ-2循环系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：心力衰竭、心律失常、原发性高血压、冠心病、急性心肌梗死、心脏瓣膜病、感染性心内膜炎的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.04±0.78	0.20
Ⅱ-3循环系统常用诊疗技能：24 h动态血压监测与血流动力学监测、辅助医生进行心包穿刺术、辅助医生进行心脏复律、电除颤、典型异常的12导联心电图的识别	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-4呼吸系统总论	4.12±0.82	0.19
Ⅱ-4-1呼吸系统疾病概述：缺氧、酸碱平衡紊乱、呼吸衰竭、肺水肿的病理生理学	4.27±0.72	0.17
Ⅱ-4-2呼吸系统疾病评估与诊断：常见症状评估与胸部体格检查、实验室检查和辅助检查	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-4-3呼吸系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.23±0.65	0.15
Ⅱ-5呼吸系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：慢性支气管炎、支气管扩张症、慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、原发性支气管肺癌、肺结核的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.88±0.43	0.09
Ⅱ-6呼吸系统常用诊疗技能：辅助医生进行胸膜穿刺术，辅助医生进行胸膜活检术，辅助医生进行胸腔闭式引流术、提供气道相关护理，辅助医生进行气管插管、气管切开术、人工气道的管理、呼吸机的使用以及参数的调节、吸入性设备的宣教	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-7消化系统总论	4.92±0.27	0.05
Ⅱ-7-1消化系统疾病概述与病理生理学	4.85±0.37	0.08
Ⅱ-7-2消化系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室检查和辅助检查	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-7-3消化系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.85±0.36	0.07
Ⅱ-8消化系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：食管癌、胃癌、消化性溃疡、上消化道出血、肠梗阻、溃疡性结肠炎、结直肠癌、脂肪肝、肝硬化、肝性脑病、胰腺炎、腹外疝的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-9消化系统常用诊疗技能：胃管置入术独立操作，辅助医生进行消化内镜检查，辅助医生进行腹膜穿刺术、造口皮肤管理、更换造口袋	4.85±0.36	0.08
Ⅱ-10神经系统总论	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-10-1神经系统疾病概述与病理生理学	4.19±0.85	0.20
Ⅱ-10-2神经系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查和辅助检查	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-10-3神经系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.15±0.73	0.18
Ⅱ-11神经系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：脑血栓、脑梗死、脑出血、颅内压增高、帕金森病、阿尔茨海默病、吉兰-巴雷综合征、精神障碍的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-12神经系统常用诊疗技能：辅助医生进行腰椎穿刺术，神经系统常见疾病脑脊液结果的判读，中心静脉压的测定独立操作，焦虑自评量表、抑郁自评量表的使用，颅内压的监测与脑室引流管的维护管理	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-13血液系统总论	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-13-1血液系统疾病概述与病理生理学	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-13-2血液系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-13-3血液系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-14血液系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：缺铁性贫血、再生障碍性贫血、急性白血病、慢性白血病、原发性血小板性紫癜、血友病的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-15血液系统常用诊疗技能：辅助医生进行淋巴结穿刺术、辅助医生进行骨髓活检术、液体管理、血液制品的管理、PICC、CVC置管术、输液港置入的学习	4.00±0.75	0.19
Ⅱ-16内分泌系统总论	4.00±0.69	0.17
Ⅱ-16-1内分泌系统疾病概述与病理生理学	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-16-2内分泌系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.19±0.69	0.17
Ⅱ-16-3内分泌系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.77±0.51	0.11
Ⅱ-17内分泌系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）甲状腺功能亢进、糖尿病、库欣综合征、原发性醛固酮增多症、高尿酸血症、痛风、肥胖症、骨质疏松症的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.74	0.18
Ⅱ-18内分泌系统常用诊疗技能：口服葡萄糖耐量实验、糖尿病饮食疗法与运动疗法、连续性血糖监测设备	4.00±0.75	0.19
Ⅱ-19泌尿系统总论	4.08±0.79	0.20
Ⅱ-19-1泌尿系统疾病概述与病理生理学	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-19-2泌尿系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-19-3泌尿系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-20泌尿系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：泌尿系统感染、泌尿系损伤、尿石症、慢性肾小球肾炎、肾病综合征、慢性肾衰竭、膀胱癌、前列腺癌的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-21泌尿系统常用诊疗技能：导尿术独立操作、前列腺检查、尿动力学检查、膀胱镜的介绍、血液透析技术和腹膜透析技术	3.92±0.69	0.18
Ⅱ-22风湿免疫系统总论	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-22-1风湿免疫系统疾病概述与病理生理学	3.88±0.77	0.20
Ⅱ-22-2风湿免疫系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-22-3风湿免疫系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	3.81±0.74	0.20
Ⅱ-23风湿免疫系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、痛风的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	3.81±0.75	0.20
Ⅲ 课程安排（理论+实践）	4.12±0.91	0.22
Ⅲ-1循环系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：心内科（1周）、心外科（1周）	4.27±0.87	0.21
Ⅲ-2呼吸系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：呼吸内科（1周）、胸外科（1周）	4.92±0.27	0.05
Ⅲ-3消化系统：20课时，一年级第一学期；见习科室：消化内科（1周）、普外科（2周）	4.92±0.27	0.06
Ⅲ-4神经系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：神经内科（1周）、神经外科（1周）	4.35±0.69	0.16
Ⅲ-5血液系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：血液科（1周）	3.92±0.79	0.20
Ⅲ-6内分泌系统：12课时，一年级第二学期；见习科室：内分泌科（1周）	4.73±0.60	0.13
Ⅲ-7泌尿系统：14课时，一年级第二学期；见习科室：泌尿外科（1周）、肾内科（1周）	4.85±0.37	0.08
Ⅲ-8风湿免疫系统：10课时，一年级第二学期；见习科室：风湿免疫科（1周）	4.58±0.58	0.13
Ⅲ-9综合系统：学校课程结束后，一年级第二学期；见习科室：手术室+ICU（1周）、妇产科+儿科（1周）	4.35±0.75	0.17
Ⅳ 教学方式与考核方式	4.35±0.85	0.19
Ⅳ-1理论课程教学	4.96±0.19	0.04
Ⅳ-1-1各系统总论教学：讲授法、PBL	4.23±0.77	0.18
Ⅳ-1-2疾病案例教学：案例分析法、PBL、CBL、标准化病人和高仿真模拟教学法	4.96±0.19	0.04
Ⅳ-1-3各系统技能教学：PBL、演示法、高仿真模拟教学法	4.27±0.78	0.18
Ⅳ-2见习教学：全程导师制带教模式、疑难病例集体讨论、PBL、床旁教学、专科操作参观参与医疗查房、护理查房、护理会诊、结构化病例分析与教学方法（SOAP）	4.31±0.68	0.16
Ⅳ-3过程性考核：护理查房、现场病例汇报、实践日志	4.85±0.37	0.08
Ⅳ-4终末考核：理论考核、客观结构化临床考试（OSCE）模式	4.35±0.79	0.18

条目	重要性（x±s，分）	变异系数
Ⅰ 课程目标	4.81±0.49	0.10
Ⅰ-1知识	4.04±0.77	0.19
Ⅰ-1-1掌握全面的健康史采集、体格检查的知识与高级身体评估技能	4.81±0.40	0.08
Ⅰ-1-2掌握常见疾病的实验室检查和辅助检查结果的解释	4.96±0.19	0.04
Ⅰ-1-3掌握常见疾病的诊断与鉴别诊断	4.08±0.85	0.21
Ⅰ-1-4掌握常见急性和慢性病的高级药理学、药物治疗和药物管理的知识	4.92±0.27	0.06
Ⅰ-1-5掌握护士药物处方的知识和处方实践	4.50±0.71	0.16
Ⅰ-1-6掌握常见疾病和临床表现的高级病理生理学知识	4.12±0.77	0.19
Ⅰ-1-7掌握临床思维的基本原理和实践方法	4.62±0.64	0.14
Ⅰ-2能力	4.04±0.66	0.16
Ⅰ-2-1能够进行临床评估与疾病鉴别诊断	4.04±0.72	0.18
Ⅰ-2-2能够开具实验室检查与辅助检查并解释检查结果	3.92±0.80	0.20
Ⅰ-2-3能够运用诊疗思维	4.73±0.67	0.15
Ⅰ-2-4能够与医生合作共同制定治疗方案	4.04±0.87	0.22
Ⅰ-2-5能够开具合法权限范围内的护士药物处方	4.85±0.37	0.08
Ⅰ-2-6能够早期识别病人病情变化并采取应急措施	4.96±0.20	0.04
Ⅰ-2-7能够运用高级护理实践技能	4.00±0.75	0.19
Ⅰ-2-8能够将循证护理证据运用于护理实践中	4.04±0.82	0.20
Ⅰ-2-9能够与多学科团队进行沟通与合作	4.58±0.70	0.15
Ⅰ-2-10健康促进、预防和慢性病管理能力	4.96±0.20	0.04
Ⅰ-2-11护理管理与领导能力	4.19±0.80	0.19
Ⅰ-3素质	4.00±0.85	0.21
Ⅰ-3-1遵守护理职业道德与伦理原则	4.69±0.55	0.12
Ⅰ-3-2平等对待病人，尊重与包容文化的多样性与差异性	4.85±0.37	0.08
Ⅰ-3-3持续的个人发展，具有专业认同感和职业归属感	4.00±0.75	0.19
Ⅰ-3-4以人为本的护理，富有同情心、同理心，尊重病人，保护病人的隐私	4.12±0.86	0.21
Ⅱ 课程内容	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-1循环系统总论	4.04±0.77	0.20
Ⅱ-1-1循环系统疾病概述、常见心脏疾病的病理生理过程	4.77±0.43	0.09
Ⅱ-1-2循环系统疾病评估与诊断：症状、体征、实验室检查和辅助检查	4.85±0.37	0.08
Ⅱ-1-3循环系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.12±0.82	0.19
Ⅱ-2循环系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：心力衰竭、心律失常、原发性高血压、冠心病、急性心肌梗死、心脏瓣膜病、感染性心内膜炎的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.04±0.78	0.20
Ⅱ-3循环系统常用诊疗技能：24 h动态血压监测与血流动力学监测、辅助医生进行心包穿刺术、辅助医生进行心脏复律、电除颤、典型异常的12导联心电图的识别	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-4呼吸系统总论	4.12±0.82	0.19
Ⅱ-4-1呼吸系统疾病概述：缺氧、酸碱平衡紊乱、呼吸衰竭、肺水肿的病理生理学	4.27±0.72	0.17
Ⅱ-4-2呼吸系统疾病评估与诊断：常见症状评估与胸部体格检查、实验室检查和辅助检查	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-4-3呼吸系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.23±0.65	0.15
Ⅱ-5呼吸系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：慢性支气管炎、支气管扩张症、慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、原发性支气管肺癌、肺结核的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.88±0.43	0.09
Ⅱ-6呼吸系统常用诊疗技能：辅助医生进行胸膜穿刺术，辅助医生进行胸膜活检术，辅助医生进行胸腔闭式引流术、提供气道相关护理，辅助医生进行气管插管、气管切开术、人工气道的管理、呼吸机的使用以及参数的调节、吸入性设备的宣教	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-7消化系统总论	4.92±0.27	0.05
Ⅱ-7-1消化系统疾病概述与病理生理学	4.85±0.37	0.08
Ⅱ-7-2消化系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室检查和辅助检查	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-7-3消化系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.85±0.36	0.07
Ⅱ-8消化系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：食管癌、胃癌、消化性溃疡、上消化道出血、肠梗阻、溃疡性结肠炎、结直肠癌、脂肪肝、肝硬化、肝性脑病、胰腺炎、腹外疝的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-9消化系统常用诊疗技能：胃管置入术独立操作，辅助医生进行消化内镜检查，辅助医生进行腹膜穿刺术、造口皮肤管理、更换造口袋	4.85±0.36	0.08
Ⅱ-10神经系统总论	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-10-1神经系统疾病概述与病理生理学	4.19±0.85	0.20
Ⅱ-10-2神经系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查和辅助检查	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-10-3神经系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.15±0.73	0.18
Ⅱ-11神经系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：脑血栓、脑梗死、脑出血、颅内压增高、帕金森病、阿尔茨海默病、吉兰-巴雷综合征、精神障碍的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-12神经系统常用诊疗技能：辅助医生进行腰椎穿刺术，神经系统常见疾病脑脊液结果的判读，中心静脉压的测定独立操作，焦虑自评量表、抑郁自评量表的使用，颅内压的监测与脑室引流管的维护管理	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-13血液系统总论	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-13-1血液系统疾病概述与病理生理学	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-13-2血液系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-13-3血液系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-14血液系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：缺铁性贫血、再生障碍性贫血、急性白血病、慢性白血病、原发性血小板性紫癜、血友病的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-15血液系统常用诊疗技能：辅助医生进行淋巴结穿刺术、辅助医生进行骨髓活检术、液体管理、血液制品的管理、PICC、CVC置管术、输液港置入的学习	4.00±0.75	0.19
Ⅱ-16内分泌系统总论	4.00±0.69	0.17
Ⅱ-16-1内分泌系统疾病概述与病理生理学	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-16-2内分泌系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.19±0.69	0.17
Ⅱ-16-3内分泌系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.77±0.51	0.11
Ⅱ-17内分泌系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）甲状腺功能亢进、糖尿病、库欣综合征、原发性醛固酮增多症、高尿酸血症、痛风、肥胖症、骨质疏松症的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.74	0.18
Ⅱ-18内分泌系统常用诊疗技能：口服葡萄糖耐量实验、糖尿病饮食疗法与运动疗法、连续性血糖监测设备	4.00±0.75	0.19
Ⅱ-19泌尿系统总论	4.08±0.79	0.20
Ⅱ-19-1泌尿系统疾病概述与病理生理学	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-19-2泌尿系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-19-3泌尿系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-20泌尿系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：泌尿系统感染、泌尿系损伤、尿石症、慢性肾小球肾炎、肾病综合征、慢性肾衰竭、膀胱癌、前列腺癌的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-21泌尿系统常用诊疗技能：导尿术独立操作、前列腺检查、尿动力学检查、膀胱镜的介绍、血液透析技术和腹膜透析技术	3.92±0.69	0.18
Ⅱ-22风湿免疫系统总论	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-22-1风湿免疫系统疾病概述与病理生理学	3.88±0.77	0.20
Ⅱ-22-2风湿免疫系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-22-3风湿免疫系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	3.81±0.74	0.20
Ⅱ-23风湿免疫系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、痛风的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	3.81±0.75	0.20
Ⅲ 课程安排（理论+实践）	4.12±0.91	0.22
Ⅲ-1循环系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：心内科（1周）、心外科（1周）	4.27±0.87	0.21
Ⅲ-2呼吸系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：呼吸内科（1周）、胸外科（1周）	4.92±0.27	0.05
Ⅲ-3消化系统：20课时，一年级第一学期；见习科室：消化内科（1周）、普外科（2周）	4.92±0.27	0.06
Ⅲ-4神经系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：神经内科（1周）、神经外科（1周）	4.35±0.69	0.16
Ⅲ-5血液系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：血液科（1周）	3.92±0.79	0.20
Ⅲ-6内分泌系统：12课时，一年级第二学期；见习科室：内分泌科（1周）	4.73±0.60	0.13
Ⅲ-7泌尿系统：14课时，一年级第二学期；见习科室：泌尿外科（1周）、肾内科（1周）	4.85±0.37	0.08
Ⅲ-8风湿免疫系统：10课时，一年级第二学期；见习科室：风湿免疫科（1周）	4.58±0.58	0.13
Ⅲ-9综合系统：学校课程结束后，一年级第二学期；见习科室：手术室+ICU（1周）、妇产科+儿科（1周）	4.35±0.75	0.17
Ⅳ 教学方式与考核方式	4.35±0.85	0.19
Ⅳ-1理论课程教学	4.96±0.19	0.04
Ⅳ-1-1各系统总论教学：讲授法、PBL	4.23±0.77	0.18
Ⅳ-1-2疾病案例教学：案例分析法、PBL、CBL、标准化病人和高仿真模拟教学法	4.96±0.19	0.04
Ⅳ-1-3各系统技能教学：PBL、演示法、高仿真模拟教学法	4.27±0.78	0.18
Ⅳ-2见习教学：全程导师制带教模式、疑难病例集体讨论、PBL、床旁教学、专科操作参观参与医疗查房、护理查房、护理会诊、结构化病例分析与教学方法（SOAP）	4.31±0.68	0.16
Ⅳ-3过程性考核：护理查房、现场病例汇报、实践日志	4.85±0.37	0.08
Ⅳ-4终末考核：理论考核、客观结构化临床考试（OSCE）模式	4.35±0.79	0.18

护理硕士专业学位研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲的构建

曹鸽鸽 ¹ , 韩世范 ¹^,²^,³^,⁴^,⁵^,^*^,^* , 张倩 ⁶ , 赵奕雯 ⁷ , 段璇 ¹ , 朱瑞芳 ¹^,²^,⁷

护理研究 | 科研论著 2026,40(1): 27-34

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护理研究 |科研论著 2026 , 40 (1) : 27 -34

护理硕士专业学位研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲的构建

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曹鸽鸽¹, 韩世范¹^,²^,³^,⁴^,⁵^,^*^,^*, 张倩⁶, 赵奕雯⁷, 段璇¹, 朱瑞芳¹^,²^,⁷

作者信息

¹山西医科大学护理学院，山西 030001

²山西医科大学第一医院

³山西医科大学食疗科技研究中心

⁴山西省食疗和农产品处方产业技术创新战略联盟

⁵山西省大健康产教融合重大平台载体与实训基地

⁶山西白求恩医院/山西医学科学院同济山西医院/山西医科大学第三医院

⁷山西医学期刊社有限责任公司

通讯作者:

韩世范，E-mail：shifan.han@sxmu.edu.cn

HAN Shifan, E-mail: shifan.han@sxmu.edu.cn

作者简介:

曹鸽鸽，硕士研究生在读

Construction of the Clinical integrated diagnosis and treatment for advanced practice nurses course outline for master of nursing specialist postgraduates

Gege CAO¹, Shifan HAN¹^,²^,³^,⁴^,⁵, Qian ZHANG⁶, Yiwen ZHAO⁷, Xuan DUAN¹, Ruifang ZHU¹^,²^,⁷

Affiliations

¹Nursing College, Shanxi Medical University, Shanxi 030001 China

²First Hospital of Shanxi Medical University

³Dietotherapy Science and Technology Research Center, Shanxi Medical University

⁴Shanxi Province Food Therapy and Agricultural Products Prescription Industry Technology Innovation Strategic Alliance

⁵Major Platform Carrier and Training Base for the Integration of Health Industry and Education in Shanxi Province

⁶Shanxi Bethune Hospital/Shanxi Academy of Medical Sciences Tongji Shanxi Hospital/Third Hospital of Shanxi Medical University

⁷Shanxi Medical Periodical Press Co.,Ltd.

Corresponding Author:

HAN Shifan, E-mail: shifan.han@sxmu.edu.cn

出版时间: 2026-01-10 doi: 10.12102/j.issn.1009-6493.2026.01.004

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摘要

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目的

构建《高级实践护士临床整合诊疗学》课程大纲，旨在促进我国护理硕士专业学位研究生培养与高级实践护士培养的衔接。

方法

通过文献研究法、半结构化访谈法、德尔菲法形成护理硕士专业学位研究生《高级实践护士临床整合诊疗学》课程大纲。

结果

共26名专家进行2轮函询，2轮函询专家积极系数为92.86%和100.00%，权威系数为0.896和0.915，肯德尔和谐系数为0.147和0.358（均P<0.001）。最终构建的我国护理硕士专业学位研究生《高级实践护士临床整合诊疗学》课程大纲包括课程目标、课程内容、课程安排、教学方式与考核方式4个维度。

结论

构建的护理硕士专业学位研究生《高级实践护士临床整合诊疗学》课程大纲具有一定的科学性、可行性，可为我国培养高级实践护士提供参考依据与改革方案。

关键词

高级实践护士 / 护理学 / 硕士研究生 / 专业学位 / 课程整合 / 课程大纲 / 护理教育

Abstract

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Objective

To develop a course outline for "Clinical integrated diagnosis and treatment for advanced practice nurses",aiming to bridge the training of master of nursing specialist(MNS) postgraduates with the cultivation of advanced practice nurses in China.

Methods

The "Clinical integrated diagnosis and treatment for advanced practice nurses" course outline was established through literature review,semi-structured interviews, and a modified Delphi method.

Results

Twenty-six experts were selected for two rounds of correspondence.The positive response rates for the two rounds were 92.86% and 100.00%,respectively.The authority coefficients of the experts were 0.896 and 0.915,and Kendall's harmony coefficients were 0.147 and 0.358(both P<0.001).The finalized course outline included four dimensions:course objectives,course content,course arrangement,and teaching and assessment methods.

Conclusions

The constructed course outline for "Clinical integrated diagnosis and treatment for advanced practice nurses" demonstrates scientific validity and feasibility.And it could provide a new reference and reform strategies for training advanced,practice nurses in China.

Key words

advanced practice nurse / nursing science / master's postgraduate / professional degree / curriculum integration / course outline / nursing education

引用本文

曹鸽鸽, 韩世范, 张倩, 赵奕雯, 段璇, 朱瑞芳. 护理硕士专业学位研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲的构建. 护理研究, 2026 , 40 (1) : 27 -34 . DOI: 10.12102/j.issn.1009-6493.2026.01.004

Gege CAO, Shifan HAN, Qian ZHANG, Yiwen ZHAO, Xuan DUAN, Ruifang ZHU. Construction of the Clinical integrated diagnosis and treatment for advanced practice nurses course outline for master of nursing specialist postgraduates[J]. Chinese Nursing Research, 2026 , 40 (1) : 27 -34 . DOI: 10.12102/j.issn.1009-6493.2026.01.004

正文

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我国老龄人口不断增加，但目前医疗体系存在医患比例失调、医疗资源分配不均、初级卫生保健尚不完善的问题，现有的医疗服务不能满足人民群众的卫生需求^[1-2]。有研究指出，高级实践护士（advanced practice nurse，APN)可缓和医疗资源紧张的局面，改善医疗保健模式，是高质量、具有成本效益且可持续的重要人力资源^[3]。高级实践护士承担部分医疗任务，其中最具代表性的是可开具处方^[4]。美国重症护理护士协会（AACN）高级实践护士注册共识模型提出研究生培养由基础核心课程、高级实践核心课程和专科课程组成，指出高级护理实践课程包括高级生理学/病理生理学、健康评估和药理学，即“3Ps”，被国际公认为高级实践护士培养的核心课程^[5]。研究生学位教育已成为当前全球多数国家高级实践护士培养的必要教育准备^[6-7]。从培养的目标、能力与周期上来看，我国护理硕士专业学位（master of nursing specialist，MNS）研究生的定位与高级实践护士角色更为接近。高级实践护士角色和教育需要进行标准化，需要国家课程标准和针对高级实践护士的核心课程，而教学大纲构成了核心课程开发的框架^[8]。因此，亟需构建高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲，将MNS研究生与高级实践护士培养进行衔接。

本研究以前期形成的置信职业行为（entrustable professional activitie，EPA）为基础，挖掘高级的内涵，在课程大纲中重点培养。EPA建立在能力的基础上，并被描述为可衡量的活动^[9-10]。课题组前期构建了我国本土化高级实践护士可进行的EPA，界定了我国高级实践护士可进行的工作内容与职责，选取了与本课程大纲相关的指标，包括收集病史、进行体格检查、开具辅助检查并判读检查结果、考虑医疗诊断和鉴别诊断、开具专科领域内的药物处方、与医生共同制定治疗方案、早期识别病人病情变化、掌握高级临床技能操作^[11]，其作为课程大纲培养的高级实践护士所需进行的工作内容，沿用课题组前期基于EPA框架形成的高级实践核心课程，结合课题组前期护士药物处方的研究基础，借鉴国内外高级实践核心课程现状，最终形成包括高级健康评估、高级病理生理学、高级药理学与处方、高级临床思维训练4门高级实践核心课程群，其以EPA为基础，以处方权为核心，形成我国MNS研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲。

1　研究方法

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1.1　成立研究小组

课题组成员共16名成员，包括1名博士研究生导师负责指导课题的方向和总体设计；2名硕士研究生导师、5名在读护理博士研究生，负责课题组的具体课题安排和协调资源，以保证研究按计划推进；8名在读护理硕士研究生，进行文献的整理分析以及文献综述，并对收集的专家意见进行整合和讨论。

1.2　拟定课程大纲条目池初稿

系统检索PubMed、Web of Science、EMbase、Cochrane Library、CINAHL、中国知网、中国生物医学文献服务系统、万方数据库和维普数据库，并检索国内外各大护理高校官方网站以及通过谷歌和百度引擎搜索教科书和相关书籍以获取课程教学大纲。以“高级实践护士/高级执业护师/开业护士/临床护理专家/高级实践注册护士”“教育”“课程/课程大纲““高级健康评估”“高级药理学/药物处方”“高级病理生理学”“高级临床思维训练”“整合医学”为中文检索词；以“nurse practitioners/advanced practice nursing/advanced practice nurs*/nurse practitioner*/clinical nurse specialist*/advanced nurse practitioner*/advanced practice registered nurs*”“education”“course*/curriculum/curricul*/syllabus”“advanced health assessment”“advanced pharmacology/medication prescriptions”“advanced pathophysiology”“advanced clinical thinking training”“integrative medicine”为英文检索词，参考检索获得的相关文献并经过课题组讨论以及对专家进行半结构化访谈，初步形成课程大纲条目池初稿。

1.3　专家函询

1.3.1　拟定专家函询问卷

专家函询问卷由两部分组成。1）第一部分：前言。介绍本研究的目的和意义，对专家参与此次函询表示感谢。2）第二部分：包括专家基本情况调查表、填表说明、函询问卷正文。函询问卷正文部分包含MNS研究生《高级实践护士临床整合诊疗学》课程目标、课程内容、课程安排、教学方式与考核方式4个维度的内容。问卷采用Likert 5级评分法，每个条目评分1~5分，由专家对重要程度进行计分，“很重要”计5分，“比较重要”计4分，“一般重要”计3分，“不太重要”计2分，“不重要”计1分，同时添加专家修改意见栏以及建议增添的条目栏，方便专家提出建议。

1.3.2　确定函询专家

函询专家的选择对研究具有重要意义，遴选的专家需要具有权威性与代表性。本研究在充分考虑函询内容、专家的专业领域、专家的可及性等现实情况的基础上，选择来自山西、北京、上海、天津、江苏、四川、内蒙古等地区的28名专家进行函询，函询专家的领域包括护理、临床医学、临床药学、基础医学等。专家纳入标准：1）对高级实践护士有一定的了解；2）在相关专业领域有10年及以上工作经验；3）副高级及以上职称；4）硕士研究生及以上学历；5）同意并积极参与本研究。

1.3.3　实施专家函询

通过纸质资料、微信平台、电子邮件的方式发放专家函询问卷。第1轮专家问卷回收后，整理有效问卷并与小组成员讨论，对专家意见采纳或者不采纳均将结果反馈给专家，第2轮的函询与第1轮方法一致。2轮专家函询结束后，整理数据进行统计分析。

1.4　统计学方法

利用Microsoft Excel和SPSS 26.0软件分析2轮专家函询数据，根据专家对函询问卷中各条目的重要程度和相关性评分结果，计算各条目的均值、标准差、变异系数、专家积极系数、权威系数、肯德尔协调系数。以P<0.05为有统计学意义。

2　结果

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2.1　专家基本情况

本研究共选取28名专家进行函询，全程参与函询的专家共有26人，均来自三级甲等医院与高等医学院校，均为副高级及以上职称，硕士研究生导师19人。其中，女21人，男5人；年龄36~63（42.88±7.15）岁；工作年限10~34（20.27±6.41）年；临床医学专家6人，护理专家16人，药学专家3人，基础医学专家1人；专家在本领域内有较深的见解与研究，可提出建设性意见和建议。

2.2　专家积极程度和权威程度

本研究第1轮发放问卷28份，回收有效问卷数26份，问卷的回收率为92.86%。第2轮发放问卷26份，全部收回，问卷的回收率为100.00%，表明专家的参与度较高。专家的权威程度通过权威系数（Cr）表示，2轮专家咨询的Cr分别为0.896和0.915，均>0.70，表明专家函询结果较为可靠。

2.3　专家意见的协调程度

专家的协调程度是衡量专家群体对某一问题是否达成共识的指标，用变异系数和肯德尔协调系数表示。2轮专家函询的变异系数均<0.25，专家的意见较统一。第1轮与第2轮专家函询的肯德尔协调系数分别为0.147与0.358（均P<0.001），专家意见的协调程度较高。

2.4　专家主要修改意见

第1轮专家函询得到42个条目的修改意见，如课程目标中“能够开具一定范围内的护士药物处方”修改为“能够开具合法权限范围内的护士药物处方”；如课程内容中建议明确案例导入的目的、案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新；建议明确“诊疗思维”和“临床思维”的概念类属、区别和联系，建议修改为“临床诊疗思维”；建议增加风湿免疫系统的内容；建议心电图改为12导联心电图，心电图、超声心动图复杂、难度大，建议突出是典型异常的识别；读片对于研究生难度高，建议修改为报告结果解读；建议内分泌系统常用技能中增加糖尿病病人的运动疗法以及连续性血糖监测设备的使用；课程安排中，普外科内容比较多，可以酌情延长见习时间；增加妇产科、儿科的见习；手术室、重症监护室（ICU）应该安排见习；教学方式与考核方式中，建议标准化病人一般结合案例教学法（CBL）；建议技能教学修改成演示法+高仿真模拟教学法，且技能教学一般不用问题为导向教学法（PBL）；建议见习教学增加查房、会诊的内容。第2轮专家函询意见较为一致，且专家意见较少，专家提出：经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）、静脉输液港（PORT）加入中心静脉导管（CVC）；过程性考核的内容加入实践日志。

2.5　MNS研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲专家函询结果

经过2轮专家函询，最终形成包括课程目标、课程内容、课程安排、教学方式与考核方式4个维度的课程大纲，详见表1。

3　讨论

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3.1　构建的MNS研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲具有科学性

本研究课程大纲的制定是在前期课题组基础上并沿用课题组前期研究成果，将高级实践核心课程进行整合。课程大纲参考国内外相关文献资料以及国内外教材，应用整合课程模式，形成课程大纲的初稿，且参与函询的专家具有权威性与代表性。专家函询共纳入26名专家，专家从事临床工作或教育工作。2轮专家函询的积极系数为92.85%和100.00%，专家参与本研究的积极度较高；2轮专家函询的权威系数为0.896和0.915，均>0.7,表明函询专家意见具有可信度；2轮专家函询的肯德尔和谐系数为0.147和0.358，且P<0.001，2轮函询中各条目的变异系数均<0.25，证明专家的协调程度较高且意见较为统一。综上所述，专家对本研究构建的课程大纲的认可度较高，表明函询结果具有可靠性与科学性。

3.2　构建的MNS研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲具有全面性

课程大纲包含课程目标、课程内容、课程安排、教学方式与考核方式4个维度，构成了完整的课程大纲。本研究将前期确定的高级实践核心课程高级健康评估、高级药理学与处方、高级病理生理学、高级临床思维训练进行全面整合，形成了高级实践护士临床整合诊疗学。

课程目标分为知识、能力、素质3个方面的目标，课程目标的设置与高级实践护士培养进行衔接。课程内容整合八大系统，以水平整合、垂直整合、螺旋式、模块化的整合方式对课程进行整合^[12]。从各系统的总论、病理生理学、整体评估、药理学讲起，再介绍引入具体疾病案例，按照病理生理学-评估-诊断与鉴别诊断-药物处方，临床思维训练贯穿整个过程，临床案例不断更新，知识点逐步深化，呈现出螺旋上升的知识体系。以系统为基础，将4门高级实践核心课程整合成八大系统模块，按照系统形成综合性知识，提高学生的综合诊疗能力^[13]。八大系统模块中包含了理论模块、案例模块、诊疗技能模块，同时设计各个系统的见习模块，实现理论与实践的一体化教学。课程安排上，设置学校的理论课程与临床的见习课程，采用边上课边见习的模式，防止学用脱节的现象，学生在校学习的理论可在临床实践上深化，见习的科室包含八大系统的内科与外科，以及手术室、ICU、儿科、妇科等科室，见习科室较为全面，有利于学生系统了解临床疾病。教学方式与考核方式较为全面与多元化，以问题为导向进行案例分析，并建立标准化的案例库，案例不断更新。同时，采用标准化病人和高仿真模拟教学法^[14-15]，临床见习过程中教学方式多样化，从专科技术操作参观到床旁教学，从导师带教学习到参与查房、会诊、疑难病例的讨论、SOAP病例书写，全方位培养岗位胜任力。考核方式采用过程化考核与终末考核结合的一体化评估体系，过程性考核关注学习过程中的成长与短板，终末考核验证最终的学习成果与能力达成度。终末考核采用OSCE的考核方式，贴近真实场景设计的站点技能评估^[16]。整体来看，本课程大纲设置较为全面与具体。

3.3　MNS研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲具有重要性与实用性

我国人口老龄化严重，慢性病负担重，需要长期的医疗照护，而目前医疗资源紧张，基层医疗保健医生缺乏。高级实践护士可承担慢性病管理，如糖尿病、高血压的健康教育与康复指导，弥补基层医疗资源不足^[17]。高级实践护士通过处方权、独立评估与诊疗权限，分担医生工作压力，提升医疗服务效率。《“健康中国2030”规划纲要》^[18]中提出加强高等护理人才培养，高级实践护士的发展符合国家政策导向。南京鼓楼医院、四川大学华西医院、北京大学都开展了高级实践护士的试点培养与培训课程。我国开启了处方权探索，安徽省深化医药卫生体制改革领导小组办公室明确提出，探索给予执业护士在高血压、糖尿病以及伤口换药等特定范围内的非药物处方^[19]，深圳市也开启了专科护士处方权的试点工作。国外的高级实践护士大多将硕士研究生学历作为门槛，借鉴国外模式，将我国MNS研究生与高级实践护士的培养进行衔接，利用前期确定的4门高级实践核心课程，进一步整合形成高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲。

3.4　与国内外高级实践护士诊疗课程的比较

国外高级实践护士的诊疗课程以3Ps课程为基础^[20]，包括高级生理学/病理生理学、健康评估和药理学。与国外课程相比，本研究借鉴国外的高级实践核心课程，并加入了高级临床思维训练，将4门课程进行整合。课程整合与高级临床思维训练的目的是期望将整个系统进行衔接、使知识成为一个整体，通过系统性、多维度的教学设计，提升MNS研究生向高级实践护士进阶的诊疗技能与临床思维能力，促进知识-技能-实践深度融合。通过整合课程模块，打破传统学科壁垒，培养研究生对复杂临床问题的系统性认知能力，帮助学生在真实病例分析中同步提升疾病机制理解、用药风险评估及个性化护理方案制定能力，实现理论向临床实践的有效转化。与国外课程相比，本研究融入了临床诊疗技能^[21]，学习各系统的高级实践护士常见的诊疗技能，核心优势在于其融合护理专业性与临床医疗决策能力的独特定位，能够有效弥合传统医护角色边界，尤其在提升医疗服务质量、优化资源配置及应对复杂健康需求方面具有独特价值。一项系统评价建议将高级诊断技能和治疗技能加入3Ps课程中^[22]，与本课程大纲中融入诊断知识与临床诊疗技能一致。Burman等^[23]认为将健康促进课程纳入3Ps课程中，本研究认为健康促进课程可作为培养慢性病管理的专科方向高级实践护士课程，因此本研究未纳入。Day等^[21]将病理生理学、药理学、身体/健康评估和健康促进组成4Ps课程，整合到硕士研究生护理课程中，同时简化课程并减少学分总数，与本研究类似，区别在于本研究未纳入健康促进课程。

南京鼓楼医院开设高级实践核心课程包括诊断学、病理生理学、临床药理学，规定了高级执业护师的临床实践内容包含采集病史、健康评估、与医生共同决策、开具检查单与化验单并判读结果^[24]。北京大学慢性病管理方向的执业护士专业基础课程包含高级健康评估、临床药疗监护、高级病理生理学、高级临床思维训练，这4门课程旨在提升临床诊疗、临床决策、评判性思维能力^[25]。我国MNS研究生的课程设置参考国外高级实践核心课程，开设了高级临床药物治疗学、高级病理生理学、高级健康评估和高级临床护理知识等课程，其中强调了知识的“高级”，但似乎只停留于表面，并未深入挖掘“高级”的内涵以及差异^[26]，学科之间没有串联相对独立，知识体系过于割裂^[27]。与国内课程^[28]相比，本课程大纲以EPA为基础，依托医学课程整合模式，融入医学知识、诊断与鉴别诊断、实验室与辅助检查的解释、处方相关知识、训练临床思维，处方作为高级实践护士的最具代表性的特征，本课程大纲融入药物处方课程内容，借鉴课题组前期形成的护理药物处方专家共识，讲授药物处方的知识与处方管理实践。

4　小结

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本研究将高级健康评估、高级药理学与处方、高级病理生理学、高级临床思维训练高级实践核心课程群进行整合，最终构建了我国MNS研究生高级实践护士临床整合诊疗学课程大纲，以EPA为基础，以处方权为核心，形成了的课程大纲包括课程目标、课程内容、课程安排、教学方式与考核方式4个维度。但本课程大纲只对高级实践核心课程进行构建，且作为通才教育进行培养，未对基础的核心知识、专科方向的高级实践护士培养进行探索，未来可进一步研究。

参考文献

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文献

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2026年第40卷第1期

引用本文

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文章信息

doi: 10.12102/j.issn.1009-6493.2026.01.004

接收时间：2025-05-07
首发时间：2026-10-28
出版时间：2026-01-10

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作者

出版历史

收稿日期：2025-05-07
修回日期：2025-11-10

基金

作者信息

¹山西医科大学护理学院，山西 030001

²山西医科大学第一医院

³山西医科大学食疗科技研究中心

⁴山西省食疗和农产品处方产业技术创新战略联盟

⁵山西省大健康产教融合重大平台载体与实训基地

⁶山西白求恩医院/山西医学科学院同济山西医院/山西医科大学第三医院

⁷山西医学期刊社有限责任公司

通讯作者:

韩世范，E-mail：shifan.han@sxmu.edu.cn

HAN Shifan, E-mail: shifan.han@sxmu.edu.cn

参考文献

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https://castjournals.cast.org.cn/joweb/hlyj/CN/10.12102/j.issn.1009-6493.2026.01.004

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2种不同金属材料的力学参数

科 Family	属数 Number of genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)	属 Genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)
鹅膏菌科Amanitaceae	2	11	5.26	鹅膏菌属 Amanita	10	4.78
小菇科 Mycenaceae	2	12	5.74	丝盖伞属 Inocybe	5	2.39
多孔菌科 Polyporaceae	8	14	6.70	蜡蘑属 Laccaria	5	2.39
红菇科 Russulaceae	3	23	11.00	小皮伞属 Marasmius	6	2.87
				小菇属 Mycena	11	5.26
				光柄菇属 Pluteus	5	2.39
				红菇属 Russula	17	8.13
				栓菌属 Trametes	5	2.39

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条目	重要性（x±s，分）	变异系数
Ⅰ 课程目标	4.81±0.49	0.10
Ⅰ-1知识	4.04±0.77	0.19
Ⅰ-1-1掌握全面的健康史采集、体格检查的知识与高级身体评估技能	4.81±0.40	0.08
Ⅰ-1-2掌握常见疾病的实验室检查和辅助检查结果的解释	4.96±0.19	0.04
Ⅰ-1-3掌握常见疾病的诊断与鉴别诊断	4.08±0.85	0.21
Ⅰ-1-4掌握常见急性和慢性病的高级药理学、药物治疗和药物管理的知识	4.92±0.27	0.06
Ⅰ-1-5掌握护士药物处方的知识和处方实践	4.50±0.71	0.16
Ⅰ-1-6掌握常见疾病和临床表现的高级病理生理学知识	4.12±0.77	0.19
Ⅰ-1-7掌握临床思维的基本原理和实践方法	4.62±0.64	0.14
Ⅰ-2能力	4.04±0.66	0.16
Ⅰ-2-1能够进行临床评估与疾病鉴别诊断	4.04±0.72	0.18
Ⅰ-2-2能够开具实验室检查与辅助检查并解释检查结果	3.92±0.80	0.20
Ⅰ-2-3能够运用诊疗思维	4.73±0.67	0.15
Ⅰ-2-4能够与医生合作共同制定治疗方案	4.04±0.87	0.22
Ⅰ-2-5能够开具合法权限范围内的护士药物处方	4.85±0.37	0.08
Ⅰ-2-6能够早期识别病人病情变化并采取应急措施	4.96±0.20	0.04
Ⅰ-2-7能够运用高级护理实践技能	4.00±0.75	0.19
Ⅰ-2-8能够将循证护理证据运用于护理实践中	4.04±0.82	0.20
Ⅰ-2-9能够与多学科团队进行沟通与合作	4.58±0.70	0.15
Ⅰ-2-10健康促进、预防和慢性病管理能力	4.96±0.20	0.04
Ⅰ-2-11护理管理与领导能力	4.19±0.80	0.19
Ⅰ-3素质	4.00±0.85	0.21
Ⅰ-3-1遵守护理职业道德与伦理原则	4.69±0.55	0.12
Ⅰ-3-2平等对待病人，尊重与包容文化的多样性与差异性	4.85±0.37	0.08
Ⅰ-3-3持续的个人发展，具有专业认同感和职业归属感	4.00±0.75	0.19
Ⅰ-3-4以人为本的护理，富有同情心、同理心，尊重病人，保护病人的隐私	4.12±0.86	0.21
Ⅱ 课程内容	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-1循环系统总论	4.04±0.77	0.20
Ⅱ-1-1循环系统疾病概述、常见心脏疾病的病理生理过程	4.77±0.43	0.09
Ⅱ-1-2循环系统疾病评估与诊断：症状、体征、实验室检查和辅助检查	4.85±0.37	0.08
Ⅱ-1-3循环系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.12±0.82	0.19
Ⅱ-2循环系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：心力衰竭、心律失常、原发性高血压、冠心病、急性心肌梗死、心脏瓣膜病、感染性心内膜炎的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.04±0.78	0.20
Ⅱ-3循环系统常用诊疗技能：24 h动态血压监测与血流动力学监测、辅助医生进行心包穿刺术、辅助医生进行心脏复律、电除颤、典型异常的12导联心电图的识别	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-4呼吸系统总论	4.12±0.82	0.19
Ⅱ-4-1呼吸系统疾病概述：缺氧、酸碱平衡紊乱、呼吸衰竭、肺水肿的病理生理学	4.27±0.72	0.17
Ⅱ-4-2呼吸系统疾病评估与诊断：常见症状评估与胸部体格检查、实验室检查和辅助检查	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-4-3呼吸系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.23±0.65	0.15
Ⅱ-5呼吸系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：慢性支气管炎、支气管扩张症、慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、原发性支气管肺癌、肺结核的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.88±0.43	0.09
Ⅱ-6呼吸系统常用诊疗技能：辅助医生进行胸膜穿刺术，辅助医生进行胸膜活检术，辅助医生进行胸腔闭式引流术、提供气道相关护理，辅助医生进行气管插管、气管切开术、人工气道的管理、呼吸机的使用以及参数的调节、吸入性设备的宣教	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-7消化系统总论	4.92±0.27	0.05
Ⅱ-7-1消化系统疾病概述与病理生理学	4.85±0.37	0.08
Ⅱ-7-2消化系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室检查和辅助检查	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-7-3消化系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.85±0.36	0.07
Ⅱ-8消化系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：食管癌、胃癌、消化性溃疡、上消化道出血、肠梗阻、溃疡性结肠炎、结直肠癌、脂肪肝、肝硬化、肝性脑病、胰腺炎、腹外疝的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-9消化系统常用诊疗技能：胃管置入术独立操作，辅助医生进行消化内镜检查，辅助医生进行腹膜穿刺术、造口皮肤管理、更换造口袋	4.85±0.36	0.08
Ⅱ-10神经系统总论	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-10-1神经系统疾病概述与病理生理学	4.19±0.85	0.20
Ⅱ-10-2神经系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查和辅助检查	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-10-3神经系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.15±0.73	0.18
Ⅱ-11神经系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：脑血栓、脑梗死、脑出血、颅内压增高、帕金森病、阿尔茨海默病、吉兰-巴雷综合征、精神障碍的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-12神经系统常用诊疗技能：辅助医生进行腰椎穿刺术，神经系统常见疾病脑脊液结果的判读，中心静脉压的测定独立操作，焦虑自评量表、抑郁自评量表的使用，颅内压的监测与脑室引流管的维护管理	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-13血液系统总论	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-13-1血液系统疾病概述与病理生理学	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-13-2血液系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-13-3血液系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-14血液系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：缺铁性贫血、再生障碍性贫血、急性白血病、慢性白血病、原发性血小板性紫癜、血友病的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.00±0.80	0.20
Ⅱ-15血液系统常用诊疗技能：辅助医生进行淋巴结穿刺术、辅助医生进行骨髓活检术、液体管理、血液制品的管理、PICC、CVC置管术、输液港置入的学习	4.00±0.75	0.19
Ⅱ-16内分泌系统总论	4.00±0.69	0.17
Ⅱ-16-1内分泌系统疾病概述与病理生理学	4.96±0.19	0.04
Ⅱ-16-2内分泌系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.19±0.69	0.17
Ⅱ-16-3内分泌系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.77±0.51	0.11
Ⅱ-17内分泌系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）甲状腺功能亢进、糖尿病、库欣综合征、原发性醛固酮增多症、高尿酸血症、痛风、肥胖症、骨质疏松症的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.74	0.18
Ⅱ-18内分泌系统常用诊疗技能：口服葡萄糖耐量实验、糖尿病饮食疗法与运动疗法、连续性血糖监测设备	4.00±0.75	0.19
Ⅱ-19泌尿系统总论	4.08±0.79	0.20
Ⅱ-19-1泌尿系统疾病概述与病理生理学	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-19-2泌尿系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-19-3泌尿系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-20泌尿系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：泌尿系统感染、泌尿系损伤、尿石症、慢性肾小球肾炎、肾病综合征、慢性肾衰竭、膀胱癌、前列腺癌的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	4.08±0.79	0.19
Ⅱ-21泌尿系统常用诊疗技能：导尿术独立操作、前列腺检查、尿动力学检查、膀胱镜的介绍、血液透析技术和腹膜透析技术	3.92±0.69	0.18
Ⅱ-22风湿免疫系统总论	4.92±0.27	0.06
Ⅱ-22-1风湿免疫系统疾病概述与病理生理学	3.88±0.77	0.20
Ⅱ-22-2风湿免疫系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查	4.88±0.33	0.07
Ⅱ-22-3风湿免疫系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理	3.81±0.74	0.20
Ⅱ-23风湿免疫系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、痛风的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方	3.81±0.75	0.20
Ⅲ 课程安排（理论+实践）	4.12±0.91	0.22
Ⅲ-1循环系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：心内科（1周）、心外科（1周）	4.27±0.87	0.21
Ⅲ-2呼吸系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：呼吸内科（1周）、胸外科（1周）	4.92±0.27	0.05
Ⅲ-3消化系统：20课时，一年级第一学期；见习科室：消化内科（1周）、普外科（2周）	4.92±0.27	0.06
Ⅲ-4神经系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：神经内科（1周）、神经外科（1周）	4.35±0.69	0.16
Ⅲ-5血液系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：血液科（1周）	3.92±0.79	0.20
Ⅲ-6内分泌系统：12课时，一年级第二学期；见习科室：内分泌科（1周）	4.73±0.60	0.13
Ⅲ-7泌尿系统：14课时，一年级第二学期；见习科室：泌尿外科（1周）、肾内科（1周）	4.85±0.37	0.08
Ⅲ-8风湿免疫系统：10课时，一年级第二学期；见习科室：风湿免疫科（1周）	4.58±0.58	0.13
Ⅲ-9综合系统：学校课程结束后，一年级第二学期；见习科室：手术室+ICU（1周）、妇产科+儿科（1周）	4.35±0.75	0.17
Ⅳ 教学方式与考核方式	4.35±0.85	0.19
Ⅳ-1理论课程教学	4.96±0.19	0.04
Ⅳ-1-1各系统总论教学：讲授法、PBL	4.23±0.77	0.18
Ⅳ-1-2疾病案例教学：案例分析法、PBL、CBL、标准化病人和高仿真模拟教学法	4.96±0.19	0.04
Ⅳ-1-3各系统技能教学：PBL、演示法、高仿真模拟教学法	4.27±0.78	0.18
Ⅳ-2见习教学：全程导师制带教模式、疑难病例集体讨论、PBL、床旁教学、专科操作参观参与医疗查房、护理查房、护理会诊、结构化病例分析与教学方法（SOAP）	4.31±0.68	0.16
Ⅳ-3过程性考核：护理查房、现场病例汇报、实践日志	4.85±0.37	0.08
Ⅳ-4终末考核：理论考核、客观结构化临床考试（OSCE）模式	4.35±0.79	0.18

条目

重要性（x±s，分）

变异系数

Ⅰ 课程目标

4.81±0.49

0.10

Ⅰ-1知识

4.04±0.77

0.19

Ⅰ-1-1掌握全面的健康史采集、体格检查的知识与高级身体评估技能

4.81±0.40

0.08

Ⅰ-1-2掌握常见疾病的实验室检查和辅助检查结果的解释

4.96±0.19

0.04

Ⅰ-1-3掌握常见疾病的诊断与鉴别诊断

4.08±0.85

0.21

Ⅰ-1-4掌握常见急性和慢性病的高级药理学、药物治疗和药物管理的知识

4.92±0.27

0.06

Ⅰ-1-5掌握护士药物处方的知识和处方实践

4.50±0.71

0.16

Ⅰ-1-6掌握常见疾病和临床表现的高级病理生理学知识

4.12±0.77

0.19

Ⅰ-1-7掌握临床思维的基本原理和实践方法

4.62±0.64

0.14

Ⅰ-2能力

4.04±0.66

0.16

Ⅰ-2-1能够进行临床评估与疾病鉴别诊断

4.04±0.72

0.18

Ⅰ-2-2能够开具实验室检查与辅助检查并解释检查结果

3.92±0.80

0.20

Ⅰ-2-3能够运用诊疗思维

4.73±0.67

0.15

Ⅰ-2-4能够与医生合作共同制定治疗方案

4.04±0.87

0.22

Ⅰ-2-5能够开具合法权限范围内的护士药物处方

4.85±0.37

0.08

Ⅰ-2-6能够早期识别病人病情变化并采取应急措施

4.96±0.20

0.04

Ⅰ-2-7能够运用高级护理实践技能

4.00±0.75

0.19

Ⅰ-2-8能够将循证护理证据运用于护理实践中

4.04±0.82

0.20

Ⅰ-2-9能够与多学科团队进行沟通与合作

4.58±0.70

0.15

Ⅰ-2-10健康促进、预防和慢性病管理能力

4.96±0.20

0.04

Ⅰ-2-11护理管理与领导能力

4.19±0.80

0.19

Ⅰ-3素质

4.00±0.85

0.21

Ⅰ-3-1遵守护理职业道德与伦理原则

4.69±0.55

0.12

Ⅰ-3-2平等对待病人，尊重与包容文化的多样性与差异性

4.85±0.37

0.08

Ⅰ-3-3持续的个人发展，具有专业认同感和职业归属感

4.00±0.75

0.19

Ⅰ-3-4以人为本的护理，富有同情心、同理心，尊重病人，保护病人的隐私

4.12±0.86

0.21

Ⅱ 课程内容

4.96±0.19

0.04

Ⅱ-1循环系统总论

4.04±0.77

0.20

Ⅱ-1-1循环系统疾病概述、常见心脏疾病的病理生理过程

4.77±0.43

0.09

Ⅱ-1-2循环系统疾病评估与诊断：症状、体征、实验室检查和辅助检查

4.85±0.37

0.08

Ⅱ-1-3循环系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

4.12±0.82

0.19

Ⅱ-2循环系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：心力衰竭、心律失常、原发性高血压、冠心病、急性心肌梗死、心脏瓣膜病、感染性心内膜炎的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

4.04±0.78

0.20

Ⅱ-3循环系统常用诊疗技能：24 h动态血压监测与血流动力学监测、辅助医生进行心包穿刺术、辅助医生进行心脏复律、电除颤、典型异常的12导联心电图的识别

4.96±0.19

0.04

Ⅱ-4呼吸系统总论

4.12±0.82

0.19

Ⅱ-4-1呼吸系统疾病概述：缺氧、酸碱平衡紊乱、呼吸衰竭、肺水肿的病理生理学

4.27±0.72

0.17

Ⅱ-4-2呼吸系统疾病评估与诊断：常见症状评估与胸部体格检查、实验室检查和辅助检查

4.92±0.27

0.06

Ⅱ-4-3呼吸系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

4.23±0.65

0.15

Ⅱ-5呼吸系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：慢性支气管炎、支气管扩张症、慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、原发性支气管肺癌、肺结核的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

4.88±0.43

0.09

Ⅱ-6呼吸系统常用诊疗技能：辅助医生进行胸膜穿刺术，辅助医生进行胸膜活检术，辅助医生进行胸腔闭式引流术、提供气道相关护理，辅助医生进行气管插管、气管切开术、人工气道的管理、呼吸机的使用以及参数的调节、吸入性设备的宣教

4.92±0.27

0.06

Ⅱ-7消化系统总论

4.92±0.27

0.05

Ⅱ-7-1消化系统疾病概述与病理生理学

4.85±0.37

0.08

Ⅱ-7-2消化系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室检查和辅助检查

4.00±0.80

0.20

Ⅱ-7-3消化系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

4.85±0.36

0.07

Ⅱ-8消化系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：食管癌、胃癌、消化性溃疡、上消化道出血、肠梗阻、溃疡性结肠炎、结直肠癌、脂肪肝、肝硬化、肝性脑病、胰腺炎、腹外疝的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

4.08±0.79

0.19

Ⅱ-9消化系统常用诊疗技能：胃管置入术独立操作，辅助医生进行消化内镜检查，辅助医生进行腹膜穿刺术、造口皮肤管理、更换造口袋

4.85±0.36

0.08

Ⅱ-10神经系统总论

4.96±0.19

0.04

Ⅱ-10-1神经系统疾病概述与病理生理学

4.19±0.85

0.20

Ⅱ-10-2神经系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查和辅助检查

4.88±0.33

0.07

Ⅱ-10-3神经系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

4.15±0.73

0.18

Ⅱ-11神经系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：脑血栓、脑梗死、脑出血、颅内压增高、帕金森病、阿尔茨海默病、吉兰-巴雷综合征、精神障碍的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

4.92±0.27

0.06

Ⅱ-12神经系统常用诊疗技能：辅助医生进行腰椎穿刺术，神经系统常见疾病脑脊液结果的判读，中心静脉压的测定独立操作，焦虑自评量表、抑郁自评量表的使用，颅内压的监测与脑室引流管的维护管理

4.88±0.33

0.07

Ⅱ-13血液系统总论

4.00±0.80

0.20

Ⅱ-13-1血液系统疾病概述与病理生理学

4.96±0.19

0.04

Ⅱ-13-2血液系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查

4.00±0.80

0.20

Ⅱ-13-3血液系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

4.96±0.19

0.04

Ⅱ-14血液系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：缺铁性贫血、再生障碍性贫血、急性白血病、慢性白血病、原发性血小板性紫癜、血友病的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

4.00±0.80

0.20

Ⅱ-15血液系统常用诊疗技能：辅助医生进行淋巴结穿刺术、辅助医生进行骨髓活检术、液体管理、血液制品的管理、PICC、CVC置管术、输液港置入的学习

4.00±0.75

0.19

Ⅱ-16内分泌系统总论

4.00±0.69

0.17

Ⅱ-16-1内分泌系统疾病概述与病理生理学

4.96±0.19

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Ⅱ-16-2内分泌系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查

4.19±0.69

0.17

Ⅱ-16-3内分泌系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

4.77±0.51

0.11

Ⅱ-17内分泌系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）甲状腺功能亢进、糖尿病、库欣综合征、原发性醛固酮增多症、高尿酸血症、痛风、肥胖症、骨质疏松症的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

4.08±0.74

0.18

Ⅱ-18内分泌系统常用诊疗技能：口服葡萄糖耐量实验、糖尿病饮食疗法与运动疗法、连续性血糖监测设备

4.00±0.75

0.19

Ⅱ-19泌尿系统总论

4.08±0.79

0.20

Ⅱ-19-1泌尿系统疾病概述与病理生理学

4.88±0.33

0.07

Ⅱ-19-2泌尿系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查

4.92±0.27

0.06

Ⅱ-19-3泌尿系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

4.08±0.79

0.19

Ⅱ-20泌尿系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：泌尿系统感染、泌尿系损伤、尿石症、慢性肾小球肾炎、肾病综合征、慢性肾衰竭、膀胱癌、前列腺癌的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

4.08±0.79

0.19

Ⅱ-21泌尿系统常用诊疗技能：导尿术独立操作、前列腺检查、尿动力学检查、膀胱镜的介绍、血液透析技术和腹膜透析技术

3.92±0.69

0.18

Ⅱ-22风湿免疫系统总论

4.92±0.27

0.06

Ⅱ-22-1风湿免疫系统疾病概述与病理生理学

3.88±0.77

0.20

Ⅱ-22-2风湿免疫系统疾病评估与诊断：常见症状评估与体格检查、实验室和辅助检查

4.88±0.33

0.07

Ⅱ-22-3风湿免疫系统疾病药物治疗：常用药物及药物作用机制、药物处方内容、用药护理

3.81±0.74

0.20

Ⅱ-23风湿免疫系统疾病（案例导入目的：案例教学标准化设计以及建立标准化案例库，并持续更新）：系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、痛风的病理生理学与评估、诊断、鉴别诊断与药物处方

3.81±0.75

0.20

Ⅲ 课程安排（理论+实践）

4.12±0.91

0.22

Ⅲ-1循环系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：心内科（1周）、心外科（1周）

4.27±0.87

0.21

Ⅲ-2呼吸系统：18课时，一年级第一学期；见习科室：呼吸内科（1周）、胸外科（1周）

4.92±0.27

0.05

Ⅲ-3消化系统：20课时，一年级第一学期；见习科室：消化内科（1周）、普外科（2周）

4.92±0.27

0.06

Ⅲ-4神经系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：神经内科（1周）、神经外科（1周）

4.35±0.69

0.16

Ⅲ-5血液系统：16课时，一年级第二学期；见习科室：血液科（1周）

3.92±0.79

0.20

Ⅲ-6内分泌系统：12课时，一年级第二学期；见习科室：内分泌科（1周）

4.73±0.60

0.13

Ⅲ-7泌尿系统：14课时，一年级第二学期；见习科室：泌尿外科（1周）、肾内科（1周）

4.85±0.37

0.08

Ⅲ-8风湿免疫系统：10课时，一年级第二学期；见习科室：风湿免疫科（1周）

4.58±0.58

0.13

Ⅲ-9综合系统：学校课程结束后，一年级第二学期；见习科室：手术室+ICU（1周）、妇产科+儿科（1周）

4.35±0.75

0.17

Ⅳ 教学方式与考核方式

4.35±0.85

0.19

Ⅳ-1理论课程教学

4.96±0.19

0.04

Ⅳ-1-1各系统总论教学：讲授法、PBL

4.23±0.77

0.18

Ⅳ-1-2疾病案例教学：案例分析法、PBL、CBL、标准化病人和高仿真模拟教学法

4.96±0.19

0.04

Ⅳ-1-3各系统技能教学：PBL、演示法、高仿真模拟教学法

4.27±0.78

0.18

Ⅳ-2见习教学：全程导师制带教模式、疑难病例集体讨论、PBL、床旁教学、专科操作参观参与医疗查房、护理查房、护理会诊、结构化病例分析与教学方法（SOAP）

4.31±0.68

0.16

Ⅳ-3过程性考核：护理查房、现场病例汇报、实践日志

4.85±0.37

0.08

Ⅳ-4终末考核：理论考核、客观结构化临床考试（OSCE）模式

4.35±0.79

0.18