科普赋能科技创新是新科技革命背景下的时代命题。要理解赋能的机制和路径，需要厘清科普为何被放在与科技创新同等重要的位置，以及二者如何高效紧密协同。结合当代科普面临的时代变革和数字化、智能化社会新转型，高质量发展和高层级竞争的新需求，以及科普重心从“成熟的科学和技术”向“形成中的科学和技术”拓展带来的新挑战，可以发现，科普的概念已经在内容、对象、主体、形态、机制等方面发生重大转变，其功能也从思想和文化的启蒙、知识和技术的赋能向“基于知识和技术的价值创造”扩展。为推动科普在概念和功能上的整体性转变，实现科普对科技创新赋能，需要将科普深度融入国家创新体系，其关键在于提高国家知识和技术配置力，即强化知识和技术在“生产者—使用者”之间的高效流动，及时发现并破除知识和技术流动中的障碍，形成保障创新者及时获得所需创新要素的体制机制。

数字时代人工智能的快速发展正在重塑科普的内涵与边界，促进科普目标从传统知识传播向能力培养转变。本文通过梳理我国科普工作的发展进程与现实困境，结合数字时代科普发展趋势与新修订《中华人民共和国科学技术普及法》的政策导向，探讨了科普向能力培养转型的理论依据与现实需求；理论层面根据STS理论和科学素养理论向以能力培养为目标的科普转型，把提升公众的科学思维能力、技术适应能力与伦理判断能力作为科普目标。为应对人工智能等新技术带来的挑战，本文提出包括供给内容优化、传播模式创新、评价体系改革、制度政策支持与人才体系优化的五维培养路径，以期为公众理性提升、科普治理现代化提供参考。

文化和科技融合是科技发展、社会发展的必然趋势和迫切需要，而现有研究多聚焦实践层面，学理性探索以及科普相关研究较为欠缺。本研究引入公共领域理论进行系统分析，探讨构建文化和科技对话的公共领域以突破在文化和科技融合发展中知识、价值和实践3个层面的障碍，阐述科普具备公共领域的开放性、理性、交互性特征，分析科普促进文化和科技融合的机理：搭建知识层面融合的公共空间；提供价值层面融合的公共平台；创造实践层面融合的公共界面，总结科普促进文化和科技融合存在的问题及对策。研究揭示，科普是文化和科技对话的天然公共领域，需要强化科普工作的开放性、理性和交互性特点，以高质量科普更好地促进文化和科技融合发展。

在以人口高质量发展支撑中国式现代化的战略部署下，科普具有赋能人口高质量发展的重要作用。本文分析我国人口发展面临的规模压力和结构挑战，阐述推动人口高质量发展的科学内涵和重点任务，研判科普服务人口高质量发展产生的融入人口服务体系、提升人口综合素质、重塑婚育观念等新需求，提出构建科普服务人口高质量发展的框架。据此提出“十五五”时期要聚焦人口科学文化素质、健康素质、思想道德素质“三位一体”人口综合素质提升，建立全人群全生命周期的科普服务体系，创新科普内容，针对人口开端、劳动力、老年人、家庭实施重点科普行动计划，促进新型和传统科普方式相融合，强化科普的政策保障机制，促进科普服务人口高质量发展。

科技创新、科学普及是实现创新驱动发展的两翼。浙江省作为中国高质量发展先行区，在推动科技创新与科学普及协同演进过程中形成了独特经验。本研究运用熵值法和耦合协调模型量化分析浙江省11个地级市2023年的耦合协调度，总结出科技创新与科学普及协同演进的内在机制。研究发现，浙江省存在科创与科普资源分配不均、转化效率低、公众参与不足及评价机制滞后等问题。基于问题，本研究系统总结了二者协同演进的内在动因，并据此提出优化策略，包括构建跨区域资源统筹与补偿机制，建立科研与科普协同转化体系，培育多元主体参与的科普生态，完善动态评价与治理反馈机制4个方面。以期为推动科技创新与科学普及协同发展提供有益借鉴。

在教育强国、科技强国背景下，科学教育的重要性日益凸显。科学本质作为科学教育的重要目标，有助于学生更好地理解科学知识、发展科学思维、提升好奇心和想象力。在儿童早期开展关于科学本质的教学对于确保学生对科学本质形成准确的认识至关重要。然而对低龄儿童的调查结果显示，现阶段我国低龄儿童对科学本质理解的总体水平较低，且存在地区和学校差异，西部地区及办学条件薄弱的学校处于相对弱势地位。对幼儿教师的调查结果显示，幼儿教师自身对科学本质认识不足，并且对科学本质教育的重要性认识也严重不足。据此，本研究提出，在宏观层面要尽早开展科学本质的教育实践、优化资源配置；在中观层面注重机构赋能与生态构建，提高科学教师对科学本质的理解及重视、打造开放、多元且包容的探究环境、构建幼小衔接的科学教育体系；在微观层面注重教学实践与互动内化，通过科学实验探究、科学对话和家园互动等形式促进低龄儿童对科学本质的理解。

随着人工智能在教育领域的加速渗透，幼儿科学教育正面临新的机遇与挑战。本文以多模态学习理论为基础，梳理人工智能在科学情境创设、探究过程支持与科学学习评价中的应用，并分析其在儿童发展、教师专业角色与教育伦理层面可能带来的风险。本文指出，人工智能通过多模态呈现、即时反馈与过程性评价等方式，有助于拓展幼儿的学习方式并提升科学教育质量；但其深度介入也可能削弱幼儿的经验性探究、弱化教师的专业判断，并在某些情境下导致技术逻辑侵蚀教育价值。基于此，本文从理念、教师与制度3个层面提出应对策略，包括坚持探究为本、强化教师专业判断以及完善伦理规范与数据安全机制等，以期促进人工智能对幼儿科学教育的适切赋能，确保技术创新真正服务幼儿的科学学习与发展。

新时代背景下，一系列法规和政策文件的出台，为新时代学前科学教育的发展指明了方向，提出了更高的要求。本文深入探讨新时代对学前科学教育在教育目标、教师科学素质、科技赋能、多主体协同等方面提出的要求和挑战；基于基础观、系统观、共生观、建构观、数智观五个角度重塑学前科学教育；未来需要构建幼儿自主探索的学前科学教育模式，提升教师科学素质，构建“六方”协同的学前科学教育“联合体”。

在“人工智能+”行动的战略背景下，提升全民AI胜任力是夯实普惠智能社会根基、激活新质生产力、打造国际竞争优势的必然要求。全民AI胜任力可划分为两个层次：一是面向全体公民，包含功能应用、批判思维与伦理安全的通用AI胜任力；二是面向专业人士，侧重流程重塑、人机协同与伦理治理的领域AI胜任力。提升全民AI胜任力，必须超越自发、零散的个体探索，将其作为一项系统性的公共科普事业。建议将全民AI胜任力纳入国家科普战略，采取普惠与精准相结合的双轨策略，压实平台媒体责任，优化普惠内容供给生态，建立社会化激励与认证机制，并构筑持续迭代的科普研究支撑体系。

公园与科技类博物馆是加强国家科普能力建设、实现科普高质量发展的重要力量。当前科学公园发展面临基础设施有待升级，科普内容融入性、丰富性、专业性不够，场景创新应用缺乏等问题。本研究立足“如何推动科普阵地功能定位和服务业态的转型升级”，基于共生理论，梳理公园与科技类博物馆协同发展的历史脉络，分析科学公园的内涵与定位，阐释其独特的科学文化价值以及服务科技强国建设方面的价值潜力，并选取典型案例进行综合分析。最后提出推进科学公园良性健康发展的策略，包括搭建新型科普基础设施、挖掘公园场景资源、引育科研平台载体、强化技术赋能公园建设，以推动科学公园作为科普阵地的功能定位与服务模式转型升级。