整合社会力量，搭建社会化服务平台，是新时期青少年科技教育工作所面临的重要课题。本文从整合社会力量开展青少年科技教育的重要意义出发，结合广西科技馆、广西青少年科技中心在这方面进行的实践和创新，深入剖析其内容和形式，探讨其发展趋势。

科普资源共建共享工作是全民科学素质行动计划中推动科普工作的重要环节，针对青少年科普资源共建共享工作的特点，结合山东省科普资源整体工作的现状、问题，对青少年科普资源建设工作的工作思路、共享模式及具体措施等问题进行初步研究和探讨。

当前生态环境失衡形势严峻，青少年作为未来环保的希望却缺失知识、缺乏兴趣及缺少体验经历，已经引起社会各界的广泛担忧。本文探讨如何从培养青少年环保兴趣、习惯与道德入手，逐步引导青少年参与环保实践，以造就一支环保科技人才后备队伍。

本文分析了我国民间科技组织在科教兴国战略实施中承担的使命，在推动科技创新、人才培养和整合资源方面发挥的独特作用，以及未来发展前景。

随着“科教兴国”战略的实施，特别是《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》颁布后，全国各地都在大力发展青少年科技教育。福建省是国内较早开展科技教育的省份之一，通过近年来的不断探索和创新，积累了不少经验，取得了显著成效。本文阐述了在大力争取政策支撑的语境下，从规范管理、功能拓展、队伍建设、发挥地域优势等环节入手，探索新的青少年科技教育的方式与机制，取得了良好的活动成果。同时分析了福建省青少年科技教育中存在的问题，并提出进一步发展的对策思考。

贯彻《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》，做好青少年科技教育工作，其中一个关键的环节，就是要充分发挥科技辅导员的作用，运用教育、传播或普及等方式，对青少年理解科学的活动给予引领、协助和指导。促进青少年校外科技活动的蓬勃开展。

加强青少年科普教育、培养青少年学习能力和综合素质，是提高公众科学文化素质的基础。广泛开展青少年科学技术普及活动，是新世纪推进我国科学技术普及工作的重要任务。本文从强化科技教育的意识和行动两方面，论述了开展科技教育对推进科普工作的重要意义。

本文围绕实施《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2011—2015年）》，以“社区科普益民计划”为切入点，从当前新形势发展需要出发，针对目前社区青少年科普工作存在的问题和不足，就如何加强社区青少年科普工作提出了具体意见和对策。

乡村学校少年宫是指依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施，进行修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所。它既是乡村青少年的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地，它的建成将极大地满足农村未成年人对优质教育资源的渴望，为农村未成年人的健康成长和全面发展创造良好的条件。

传统科普、公众理解科学和科学传播是科普的三个不同阶段。传统科普是俯视的、自上而下的、静态的、以传播科学知识为目的的；科学传播则应该是平视的、双向交流的、动态的、以促进公众理解科学活动为核心的。本文以河南省青少年科学素质网上知识竞赛为例，从科学传播的角度，重新审视当前的青少年科普活动，从而得出青少年科普活动的应然模式。

以青岛地区青少年课外科技活动为例，就公共机构如何发挥自身优势、如何组织青少年开展课外科技活动做了初步探讨。

青少年科技教育是全面推进教育改革、实施素质教育、提高青少年创新精神和创新能力的有效手段。科技馆蕴藏着丰富的科技教育资源，进行科技教育活动具有灵活性等特点。当前，科技馆进行科技教育活动不仅是科技馆自身发展的需要，更是社会发展的需要。传播科学知识，增强科学意识，倡导科学方法，弘扬科学精神，树立科学发展观，提高青少年科学素养，已逐步成为科技馆进行青少年科技教育的宗旨。

《中国科学技术协会事业发展“十二五”规划（2011—2015）》第13条提出，要“加强青少年科普活动场所建设，建设中国科协青少年校外科普实践训练基地”。本文尝试探讨筹建青少年校外科普实践训练基地的背景及必要性。

近年来深圳市科协紧紧围绕市委、市政府的工作目标，从自身的优势出发，从自身的工作职能出发，创造性地转变思路，开展青少年科技教育工作，取得了丰硕的成果。

以宁夏科技馆在青少年科学教育活动方面的工作为背景，论述了如何利用科技馆展品展项以及人员等开展青少年科学教育活动，提出“五个结合”和“三个重视”的工作思路，对开展青少年科学教育活动谈及一些工作体会。

科学研究表明，发明创造是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高、创造潜能得到有效开发，这对于提高青少年科普活动的创造能力、创新意识极为有益。