比较系统地概括和梳理了我国近年来科技传播与普及（科普）的最新发展情况，分析并总结了我国科普工作在科普理念、科普政策、科普实践、公民科学素质建设、科普理论、学科建设等方面取得的新成就，并对我国未来科普工作和科普研究的发展趋势进行了预测，提出了需要深化研究的重要课题。文章认为，我国近些年来在科普研究和实践领域都取得了一系列重要的突破，科普工作已经迈入一个全新的发展阶段，科普研究也获得了一系列重要的成果并将更好地发展。

社区科普的重要性伴随我国城镇化的快速推进而日趋凸显。通过对当前我国城镇居民的社区科普需求和满意度现状的调查和分析，社区居民在科普内容、科普渠道、科普载体等方面的观点信息得到了较为全面的反映，进一步深入开展社区科普工作的思路和策略逐步明晰，将对社区居民科学素质水平的提高起到积极作用。

文化人类学中，吉尔兹提出地方性知识概念，它强调了在特定环境中形成的具有文化特质的知识。在对“科学素养”概念理解多元化的背景下，公众科学素养调查引入地方性知识问题日益成为关注的焦点。本文在探讨科学素养调查引入地方性科技知识合理性问题的基础上，选取了兼具民族性和边缘性的内蒙古地区的公众，进行了国家标准问卷和具有内蒙古特色的地方性科技知识问卷的双重调查，并对调查结果进行了对比分析，以此对讨论的科学素养衡量标准多元化提供一个案例支持。

讨论了对应分析方法的基本特点和使用条件，在此基础上，以2010年天津市公民科学素质调查数据为研究对象，探索了公民文化程度与未接触过科技馆等科普场馆的原因之间的关系，用SPSS统计软件示范了对应分析的过程，对主要研究结果进行了解释。

本文概述了网络时代中成年人学习本质转变的一个不同观点。原有仓储式（warehouse）的学习模式正在被即时性的信息获取模式所取代。美国国家研究理事会的报告过多地关注为现存的机构发掘任务，而轻视了信息获取与成人学习方面各个领域中发生的巨大变革。对于现存数据的分析显示出，正规学习与非正规学习之间存在的相关性影响，并指明了在未来推进成人科学学习方面所存在的机会。

STS教育视野中的综合创新力是指能够吸收人文社会科学知识进行创新的能力，能够从其研究对象及其成果的社会效益对其进行反思或评判并予以纠正的能力，能够从科学技术与社会的关系角度确定研究课题的能力等；STS教育与培养理工科研究生综合创新能力有很多内在关联；通过实施STS教育，借鉴日本的经验，能够培养理工科研究生的综合创新力。

全国青少年科技创新大赛是具有20多年历史的全国性青少年科学探究项目的综合性科技竞赛。本研究自行编制问卷，对参加全国创新大赛的参赛课题情况展开调查。结果表明：工程学方面的参赛课题最多，占项目总数的27%；选题方式比较多样，多数学生根据自己的兴趣确定选题方向；课题是否获得更大成功的关键因素是时间的投入和付出、专业研究人员的指导以及是否参加兴趣小组，而和经费的投入关系不大。投入和付出的时间越多，获得专业研究人员的指导越深入，并参加了相应的兴趣小组，课题就越可能获得更大的成功。基于研究结果的分析，本研究提出要组织学生通过参加兴趣小组的方式来完成创新大赛的参赛课题、采用有效的方法指导和训练学生完成选题以及充分利用专家资源完成课题等建议。

该文通过分析灾区青少年科学成长教育主题实践活动，探讨基于灾后青少年特点的青少年心理提升和科技教育模式，进一步提出灾区青少年科技教育的有效途径和方法。初步形成灾区青少年科技教育模式和思路：心理健康—心理促进—科技教育和科学过程体验—科学感受、思维的启发—引导灾区青少年科学成长。

在分析科学中心展览和教育资源及公众教育形态的基础上，提出常设展示项目是科学中心对公众进行科学传播的一度科普资源，适用于公众的非正式教育。青少年是科学中心的主体受众，为不断提高他们的科技创新实践能力，需加强对他们的非正规教育。对常设展品展项进行教育资源二度开发，组织形式多样、开放灵活的面向不同年龄和知识层面的青少年的教育活动，是科学中心对青少年实施非正规教育的重要途径。作者以广东科学中心常设展示项目教育资源开发和应用为例，探讨与教育系统合作的面向青少年学生的科学中心常设展示项目二度教育资源开发应用“十环节”模式及相关问题。

科技馆是普及科学知识、提高公众科学素质的重要场所，对推动科技进步具有重要作用。结合具体展品，本文提出了科技馆展品标准化体系的构成，论述了标准化体系所涵盖标准的主要内容。

本文以中国儿童中心第二届“国际儿童壁画节”为个案进行案例分析，探索针对儿童开展的科普教育活动所需要的设计理念和活动效果。结果表明，以儿童为中心的科普教育活动应该基于儿童身心发展和校外科普教育的特点，同时需要考虑校外活动场所的特色。科普活动在开展过程中，应该以科学为基础、开展多学科领域融合，同时让科普活动的娱乐功能和教育功能相互促进、共同发展。

自1976年十一届三中全会以来，中国物理学会科学普及活动得到了很大的发展。中国物理学会有组织有计划地开展了一些较大规模的科学普及活动，这些科学普及工作也是随着学会的不断发展而逐渐深入的，科学普及的形式也是越来越丰富起来，对国家科学普及活动予以极大的支持。