“科技教育创新学校奖”（School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔（中国）有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛终评期间颁奖。获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。本期介绍的是2013年获此奖项的福建省福州第三中学。

在科学高度发达，气象科学也已经攀上科学高峰的今天，对中小学生进行气象科普教育，成为世界各国的共同课题。针对这种趋势，大连市沙河口区中小学生科技中心在2007年建成了一座高水平的校园气象站。此后，该中心借助校园气象站这个平台，向全区中小学生传播气象基础科学知识，提高中小学生应对气候变化和避险防灾的能力，培养中小学生的科学精神与科学态度。在这一思想的指导下，沙河口区中小学生科技中心针对不同年龄层次学生的接受特点，利用一些气象观测必需的器材和活动器具，开展了课内或课外的气象科学学习与实践，以及气象对生活、物象等影响的探究活动。

MOOC本质上为一类课程，大规模、网络与开放是对这类课程在形式上的定义，其内容则与课程本身所要传递的学习内容相关。正因为是一门课程，教育的内容仍是其最重要的核心部分，也是保证学习者学习质量的重要因素。但同时，MOOC的特殊性也不容忽视，大规模、网络和在线的形式改变了传统的课堂教学模式，使课程方法和实施者不得不对课程的目标、内容和学习方式进行重新定位和思考。

机器人是集多学科知识于一身的高新技术综合体。我国教育行政部门2003年4月颁布的《普通高中技术课程标准》中首次在通用技术科目中设立了“简易机器人制作”模块。与此同时，在信息技术科目中也设立了“人工智能初步”选修模块，这也意味着我国的机器人教育在大众化、普及化层面上跃上了一个新的台阶。以机器人为载体的课程教学能较好地培养高中生的学习兴趣，为以后大学的继续深造打下良好的基础，也能在此阶段为高中生构建良好的人际关系，锻炼其思维批判能力和创新能力。

本文以高中地理学科的教学为例，阐述在学科教学过程中要深化科技创新意识，结合学科特点有针对性地进行求知意识、质疑精神、科技创新能力的培养，做到潜移默化，逐步深入，为今后的科技创新之路打下坚实的基础。