课堂教学在传授知识方面是高效的，但是升学指挥棒的指引，让课堂教学注定是教师按照教学大纲拉着学生走马观花，学生没有太多机会去消化、去思考，这时的学生只是知识的容器。事实上，获取知识只是教育的初级目标，教育的最高境界是要提高学生的能力，包括思维能力、实践能力和创新能力。在课堂之外开展的科技活动无疑是课堂教学的强有力补充，它不拘内容，形式丰富，能满足学生的兴趣需求，能给予学生自由创意和动手实践的充分空间。

尽管大家认识到课外科技活动的重要，但不少学校并没有充分有效地开展课外科技活动，尤其农村学校。为了给囿于各种条件限制的农村学校提供一些帮助，我们走访了中国中西部的一些农村中小学和校外科技场所，了解到农村学校在开展课外科技活动方面存在一些实际困难。

众所周知，形式多样、内容丰富的科技活动，是培养学生创新精神和实践能力的有效手段，是实施素质教育的重要载体。可是当前农村中小学科技活动的现状又是怎样的呢？通过对全市65所农村中小学实地调查发现，大多数学校科技活动处于可望不可及的困境，有的学校即使建有专门的科技活动室，也只是应付上级检查的一种摆设。可以说，农村中小学科技活动现状令人担忧。因此，农村学校如何因地制宜开展科技教育活动，已成为摆在广大科技教育工作者面前的一个重要课题。

山东省莱州市城港路中心小学是一所农村小学，地处胶东半岛莱州湾畔，占地面积约5万平方米，校园四周农田环抱，拥有丰富的动植物、果园、苗圃等自然资源。多年来，我们充分利用资源优势，以“提高科学素养，培养实践能力，打造辅导团队，形成办学特色”为目标，以“贴近生活找课题，探究身边大学问”为切入点，精心为学生搭建科技活动平台，收到了较好的效果。

“科技教育创新学校奖”（School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔（中国）有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛终评期间颁奖。获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。本期介绍的是2013年获此奖项的天津市东丽区苗街小学。

“四体不勤，五谷不分”是古代中国人嘲笑脱离生产劳动的“书呆子”的话语。但这句话，已经在越来越多的城市青少年身上成为现实。为了给城市青少年提供一块土地，让他们亲身耕作，感受农业生产，并在其中学到科技知识，广东新会现代农业科普基地针对7 ~ 25岁的学生群体推出“齐齐参与全能型小农夫计划”（下文简称“小农夫计划”）系列科普实践活动。而且，由于新会现代农业科普基地位于中国著名的侨乡江门市，靠近香港、澳门，这使“小农夫计划”不仅满足了城市青少年亲身参与农业生产的科普需求，而且成为三地青少年建立友谊的桥梁。

陕西科学技术馆作为陕西省人民政府的实事工程，建成于1987年，现已成为公众参观游览和接受科普教育的重要场所。经过了多年的探索和实践，逐步建立了科普常设展厅、科技动手园、流动科技馆、科普大篷车、数字科普乐园为主的展示教育架构，并且开展了以科学挑战赛、科学工作坊、科学实验、日常生活等为主要形式的多种活动。

近年来，科学普及出现了一些新形势。过去做科普工作，作一些科普报告，或在杂志、报纸上刊登科普文章，或去广播电视台录制科普节目，让公众参观常设科普展厅的展品、展板等，偏重于宣教。现在却不是这样了，公众需要的是探究式、体验型的科学传播方式，更加强调自体的“亲历”和“参与”，这就对科学普及提出了新的要求。我们的体会是：科普场馆要面向不同年龄、不同层次的人群都能提供有针对性的科普服务。

目前的机器人学习还停留在服务各类竞赛，而学生到了竞赛场上，往往也只是一个会打开开关的“机器人”，似乎学生反过来被机器人牵着鼻子走，而不是能驾驭玩转机器人的高手，同时学生对机器人比赛项目的实质内涵也一无所知。一方面，参与的学生志不在此，文化课的羁绊，又有来自家长和社会的压力，本身对机器人领域就不够了解，也就是有比赛时被拉过来充当一下临时演员，学生的真正能力无从展示，也没有发挥的空间。另一方面，像足球机器人、人形机器人等大项目，要让学生理解程序大有难度，学生的水平有限，编程的知识也是一知半解，更别说能独立创作出贴近自己能力范围的作品。为此，学生在机器人学习方面就形成了高不到一定层面，而基础知识又拿不出手的困局。

本文结合笔者自身教学实践，从教学设计、培养目标、实施策略，以及教学效果的评价等方面入手，围绕选题、形成设计方案、模型（原型）制作、展示与交流4个阶段，全面阐述了在高一年级组织和指导学生以小组形式进行发明创造的教学实施过程。从实施效果分析，教学取得了一定的成效。