创新人才培养是当前教育面临的核心问题，如何整合及利用现有的科技教育资源发掘和培养更多具有创新潜质的人才，一直是社会各界关注的热点问题。2008年12月以来，上海市宝山区以未来创新人才培养为目标，组建科技教育项目联合体，积极探索基于科技教育项目联合体的未来创新人才培养新模式。具体的做法是发掘和培植区内的有共同育人愿望的校际科技教育联盟，形成积极的共享、共育、辐射机制，这一模式为创新人才培养提供一种崭新的视角。本文就该模式产生的背景、基本要素、运行机制作简要梳理，以期引起更多关于这一问题的探讨。

“科技教育创新学校奖”（School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔（中国）有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛终评期间颁奖。获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。本期介绍的是2011年获此奖项的重庆八中。

“蜜蜂王国探秘”项目在2012年“首届科技场馆科学教育项目展评”中获得一等奖。该项目面向小学高年级和初中低年级学生，将科技馆展品和科学课程紧密结合，以蜜蜂这种常见的昆虫为载体，让青少年学习蜜蜂的身体结构、生理、习性以及蜜蜂的社会性等知识；了解水分、空气、食物对于蜜蜂生存的重要作用，认识环境和生物的息息相关、保护环境的重要意义。如何在一个以场馆资源为依托的教育项目中实现上述综合性的学习目标，本文介绍的项目开发和实施经验也许会对从事科技场馆教育的工作者有所借鉴。

我校开展VEX机器人活动至今已有7年。这是一项在全球极具影响的青少年机器人赛事，比赛互动性强、对抗激烈、惊险刺激，是创意设计和对抗性比赛的最佳结合。从认真负责到敢于承担责任；从能勇于面对挫折而不气馁到享受成功而不自满；从个人的自我满足到集体荣誉感与社会责任感的提升，7年来继光少年在活动中体验合作、分享快乐，这也是我们乐于参与此项活动的最大原因。

回想2009年的比赛，现在还历历在目，这也是继光团队第一次迈向国际赛场。比赛吸引了来自中国、新加坡等国家和地区的近500名青少年参赛。我校同学克服时间短、任务重、条件有限的重重困难，参加了联队比赛和手动现场挑战赛，比赛中同学们沉着稳定，发挥出色，在联队赛中获得铜奖，充分享受了比赛带来的快乐。

本文分析了北京教学植物园“学成语，看植物”活动中学生在观察和描述竹叶和柳叶任务中的表现，分析表明到园学习的学生群体在描述直观性强的形态特征时表现较好，在对观察能力有一定要求的任务中则普遍表现不足。我们尝试分析了导致这一不足的可能原因，并试图通过一系列措施改进活动，使其更有针对性地帮助学生提高自然观察能力。

这是一个关于混乱的故事，乱得都不知道该从什么地方乱起。柠檬为啥两头尖，柚子为啥滚滚圆？西柚为啥橙子样，橙子为啥剥皮难？冰糖橙和砂糖橘是不是亲兄弟，沙田柚和葡萄柚是不是父子兵？这些，还得从最开始，慢慢说起——