青少年科技竞赛活动的开展，显著提升了青少年的科学素质，增强了青少年的科学兴趣，促使青少年形成了良好的科学态度和价值观。科技竞赛活动对于在教学一线从事科学教育工作的教师更新教育理念、改进教育方法和教育手段也产生了积极的影响。此外，青少年科技竞赛活动还通过不断扩大的社会影响力，引起了社会和广大科学家对科学教育的关注，对推动学校科学课程改革的进程产生促进作用。

“做中学”科学教育改革实验项目，是由科学家发起，由科学界和教育界联手推动的一项科学教育改革试点。“做中学”项目的团队，有科学家，有教育管理者、研究者和实践者，有专职的项目管理和资源开发团队，有科协的工作人员。所有参与这个项目的人，都是为了同一个目标，为了找到基于实证的科学教育改革研究方法，为了找到能培养未来合格公民的教育模式，走过了十年的探索之路。本期专题采访了一些角色身份各不相同的项目参与者，希望能为读者了解这个项目提供更为全面的视角。

《我的小船》模块属于“做中学”内容标准中设计与技术领域内容，适用年级为K—2年级。通过调查发现，这个年龄段的孩子对水非常感兴趣，对浮在水上的船更加感兴趣。此外能够制作船的材料比较丰富，制作过程也相对简单，因此以小船为载体，组织学生进行设计与制作活动，是符合这个年龄段儿童的认知发展水平的。

设计与技术领域的活动不是一两节课就能完成的，《我的小船》模块至少包含7～8个课时。以下节选此模块中的几个活动，简单介绍设计与技术领域课程中学生常出现的问题以及教师该如何应对。

“青少年科学调查体验活动”是由教育部、中央文明办、共青团中央、广电总局和中国科协五部委联合主办的一项青少年科普活动，旨在培养青少年科学兴趣、发展探究能力、增强创新意识和实践能力。迄今活动已举办了五届。为了更加深入了解该活动，《中国科技教育》对活动负责人范体宇先生进行了专访——