2010年11月，教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科协等五部门联合下发了《关于调整部分高考加分项目和进一步加强管理工作通知》（以下简称《通知》）。一时沸沸扬扬的高考保送政策何去何从的争论和猜测终于尘埃落定了。高考加分、保送政策不仅事关学生的切身利益，更体现了党和国家的教育方针及教育公平的总体要求。这次规范和调整工作以当前社会关注度高、问题较为突出的高考加分项目作为突破口，主要内容可以概括为两项调整、两项规范。两项调整是调整五项学科竞赛（奥赛）和科技类竞赛加分项目，以及调整体育特长生加分项目；两项规范是要求各省（区、市）系统清理高考加分项目，严密防范、严厉打击加分资格或身份造假。其中五项学科竞赛和科技类竞赛，因其参与人数众多、社会影响力广泛，更是在此次政策调整过程中备受关注。

提高青少年的科学素质不仅是国际上科学教育实践的主要目标，也是应对现代社会发展和提高国家竞争力的一项重要内容。从上世纪末开始，许多国家和地区都提出和实行了新一轮的对大学前科学教育的改革设计与试验，如美国的“2061计划”等。我国在21世纪初也开始了新的科学课程标准的试行，开始推动从小学到高中的科学课程改革。随着《全民科学素质行动计划纲要》中未成年人科学素质行动的实施以及《国家中长期教育改革发展规划纲要》的发布实施，我国的科学教育改革又面临着新的发展与挑战。

为了促进科学教育领域的国际交流，首届“中美科学教育论坛”于2010年11月16～18日在上海举行。这是中美两国间关于科学教育改革的最新理念与实践的交流与讨论。论坛由中国青少年科技辅导员协会与美国科学教师协会（NSTA）协同上海市科学技术协会共同主办，参加论坛的有来自中美两国科学教育界的知名学者，来自美国30个州的50名科学教师以及来自我国各个省市区近百位优秀科技辅导员，共约150位代表出席了本届论坛。中国青少年科技辅导员协会理事长、中国工程院院士陈赛娟女士在开幕致辞中说到：“当前，中国正处在由学科知识教育向人才素质教育转型与融合的新阶段，科学与教育的结合，在于培养更多科技创新后备人才和具有良好科学素质的未来公民，这是实现国家科学进步与技术创新的起点。本次论坛基于中美两国科学教育发展，重在交流和展示。”

“科技馆活动进校园”是由中央文明办、教育部、中国科协于2006年共同倡导的一项重要工作，旨在促进科技馆、科普类博物馆、青少年科技活动中心等校外科技场馆增强其科技教育功能，设计组织各类科普活动，加强青少年的参观体验，促进校外科技教育与学校科学教育有效衔接，把科技场馆的教育资源和活动与学校科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施结合起来。2006～2009年，全国累计有48家科技场馆、青少年科技中心参加了试点工作。2010年起，该项目将在全国15个省、自治区、直辖市设立36个示范推广区，并在19所科技场馆开展深化试点工作。为了进一步了解这一跨部门合作项目，《中国科技教育》采访了该项目的主管中国科协青少年科技中心曾筝女士。

科技场馆是传播科学方法、科学知识的非正规教育场所，可提供多种教育活动，通过展览、讲座、夏令营、培训等活动形式，实现对正规教育的补充。在科技场馆中开展教育活动，属校外教育的范畴，担当着培养学习兴趣、开阔视野、树立正确的科学态度、建立健全价值观的责任和使命。与校内开展的正规教育不同，科技场馆中的教育活动没有固定的执行模式，没有硬性的考核指标，不需要强制性的学习过程，易被受教育者在情感上接受。在开展教育活动的过程中，把握好方式方法，更容易在潜移默化的影响下，达到预定的教育目标。针对低龄儿童开展的教育活动在多数科技场馆中都具有很好的群众基础，因此具有很强的可行性，低龄儿童的教育活动应着重培养他们对周围事物的基础认知、提升好奇心并构建兴趣点，开展课程类教育活动可以较好地实现这一目标。众多科技场馆都采用过或正在开展此类活动，北京自然博物馆也是其中的一员。

北京自然博物馆是一家以传播自然历史类科学文化知识为主要功能的集科学研究、科学普及和标本收藏为一体的综合类科技场馆，受众为社会全体大众，但经过多年的统计发现，学龄前儿童和小学三年级以下的低年级学生占比例大（约46%，2009年数据）。为丰富这些低龄受众的参观体验，培养其对自然科学的兴趣，北京自然博物馆的科学教师策划了以5～8岁小朋友为主要受众的“科普小课堂”活动（以下简称“小课堂”）。小课堂以自然科学知识介绍为主，穿插动手活动、互动活动、动画影片、观察实验等多种活动形式，旨在向小观众介绍他们所熟悉的身边的各种动物、植物以及微观世界的相关知识，培养和激发儿童的自然科学兴趣。小课堂活动于2009年5月2日为起点，每个月一个主题（考虑到参观观众的流动性和参观频率），于每星期六、日中午12点（馆内教室紧张）在三层的探索角开讲，截至2010年底，共组织活动主题19个，受众近7000人次。笔者经过近两年的活动组织和现场实施，对如何开展此类活动提出了如下思考：

随着青少年科普事业的发展，各级青少年校外活动场所开展的青少年科普活动在青少年科技教育中的作用日益凸显。而在青少年科技教育活动的组织工作中，科普志愿者是不可或缺的一支力量，其管理工作的重要性也在日益增加。广西科技馆（广西青少年科技中心）在组织开展各类青少年科技活动时，非常注重科普志愿者队伍的建设工作，秉承“搭建平台，互惠互利”的原则，开拓渠道，不断发掘和培养人才，经过不断的实践和探索，形成了一只比较稳定的科普志愿者队伍，在日常活动的组织中发挥了重要作用。