中国学校卫生

二级指标	三级指标	权重	总权重		二级指标	三级指标	权重	总权重
传染病监测预警	C1新生入学体检	0.081	0.009			C39应急接种管理专班建设	0.019	0.001
	C2开学返校疫情防控重点要求	0.050	0.005	资源保障	C40设施与场所情况	0.433	0.031
	C3师生健康信息上报制度	0.146	0.016		C41防疫物资	0.239	0.017
	C4第三方服务人员健康监测	0.142	0.016		C42医疗药品	0.239	0.017
	C5因病缺课(勤)病因追查与登记制度	0.264	0.029		C43资金预算保障	0.089	0.006
	C6免疫接种情况调查	0.032	0.004	应急指挥	C44启动应急预案	0.587	0.054
	C7传染病症状监测	0.142	0.016		C45综合指挥与协调	0.089	0.008
	C8传染病信息库	0.142	0.016		C46执纪督导	0.324	0.030
卫生监测	C9食品卫生监测	0.359	0.015	应急处置	C47疫情信息收集、报告与发布制度	0.194	0.019
	C10饮用水卫生监测	0.359	0.015		C48校外部门联防联控体系	0.184	0.018
	C11校园清洁消毒与环境卫生检查	0.200	0.008		C49校园封闭管控	0.107	0.011
	C12生物实验室安全管理	0.082	0.003		C50流调溯源	0.042	0.004
健康促进	C13传染病常识与预防知识宣传教育	0.443	0.011		C51隔离转运工作	0.041	0.004
	C14传染病防控应急管理相关培训	0.387	0.009		C52心理健康数据异常学生重点排查工作	0.041	0.004
	C15常态心理健康保障队伍建设	0.170	0.004		C53心理疏导与干预	0.040	0.004
日常防控方案	C16日常防控方案制定	1.000	0.155		C54物资配给	0.064	0.006
应急预案	C17应急预案制定	0.383	0.066		C55餐饮配给	0.062	0.006
	C18应急预案内容全面性	0.126	0.022		C56校园消毒消杀与垃圾清运	0.046	0.005
	C19应急预案修订	0.068	0.012		C57疫苗接种与预防性服药组织	0.029	0.003
	C20应急预案专业性及科学性	0.135	0.023		C58师生志愿服务	0.023	0.002
	C21应急预案可操作性	0.228	0.039		C59线上教学	0.028	0.003
	C22传染病防控应急演练	0.059	0.010		C60救治绿色通道	0.100	0.010
应急专班	C23应急指挥系统建设	0.160	0.012	疫情研判	C61学生生源地疫情风险研判	0.152	0.008
	C24综合协调专班建设	0.160	0.012		C62属地周边旗县疫情风险研判	0.078	0.004
	C25校园管控专班建设	0.085	0.007		C63属地疫情风险研判	0.263	0.013
	C26疫情研判专班建设	0.040	0.003		C64校内疫情风险研判	0.507	0.025
	C27流调溯源专班建设	0.028	0.002	舆情处理	C65舆情信息发现与收集	0.667	0.018
	C28消毒消杀和垃圾清运专班建设	0.056	0.004		C66舆情回应与引导	0.333	0.009
	C29隔离转运专班建设	0.090	0.007	损失评估	C67人员队伍损失评估	0.164	0.008
	C30数据收集报送专班建设	0.056	0.004		C68设施设备损失评估	0.279	0.014
	C31物资保障专班建设	0.056	0.004		C69预算、应急资金消耗评估	0.539	0.026
	C32教学保障专班建设	0.026	0.002	恢复重建	C70人员队伍恢复重建	0.170	0.004
	C33餐饮保障专班建设	0.091	0.007		C71设施设备恢复重建	0.443	0.010
	C34应急医疗急救专班建设	0.031	0.002		C72预算、应急资金补充	0.387	0.009
	C35学生管理教育与心理疏导专班建设	0.031	0.002	疫情防控管理总结	C73疫情防控工作总结	0.633	0.007
	C36志愿者服务专班建设	0.023	0.002		C74完善疫情防控体系	0.192	0.002
	C37宣传教育舆论专班建设	0.026	0.002		C75奖惩情况	0.175	0.002
	C38执纪监督专班建设	0.023	0.002

二级指标	三级指标	权重	总权重		二级指标	三级指标	权重	总权重
传染病监测预警	C1新生入学体检	0.081	0.009			C39应急接种管理专班建设	0.019	0.001
	C2开学返校疫情防控重点要求	0.050	0.005	资源保障	C40设施与场所情况	0.433	0.031
	C3师生健康信息上报制度	0.146	0.016		C41防疫物资	0.239	0.017
	C4第三方服务人员健康监测	0.142	0.016		C42医疗药品	0.239	0.017
	C5因病缺课(勤)病因追查与登记制度	0.264	0.029		C43资金预算保障	0.089	0.006
	C6免疫接种情况调查	0.032	0.004	应急指挥	C44启动应急预案	0.587	0.054
	C7传染病症状监测	0.142	0.016		C45综合指挥与协调	0.089	0.008
	C8传染病信息库	0.142	0.016		C46执纪督导	0.324	0.030
卫生监测	C9食品卫生监测	0.359	0.015	应急处置	C47疫情信息收集、报告与发布制度	0.194	0.019
	C10饮用水卫生监测	0.359	0.015		C48校外部门联防联控体系	0.184	0.018
	C11校园清洁消毒与环境卫生检查	0.200	0.008		C49校园封闭管控	0.107	0.011
	C12生物实验室安全管理	0.082	0.003		C50流调溯源	0.042	0.004
健康促进	C13传染病常识与预防知识宣传教育	0.443	0.011		C51隔离转运工作	0.041	0.004
	C14传染病防控应急管理相关培训	0.387	0.009		C52心理健康数据异常学生重点排查工作	0.041	0.004
	C15常态心理健康保障队伍建设	0.170	0.004		C53心理疏导与干预	0.040	0.004
日常防控方案	C16日常防控方案制定	1.000	0.155		C54物资配给	0.064	0.006
应急预案	C17应急预案制定	0.383	0.066		C55餐饮配给	0.062	0.006
	C18应急预案内容全面性	0.126	0.022		C56校园消毒消杀与垃圾清运	0.046	0.005
	C19应急预案修订	0.068	0.012		C57疫苗接种与预防性服药组织	0.029	0.003
	C20应急预案专业性及科学性	0.135	0.023		C58师生志愿服务	0.023	0.002
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	C22传染病防控应急演练	0.059	0.010		C60救治绿色通道	0.100	0.010
应急专班	C23应急指挥系统建设	0.160	0.012	疫情研判	C61学生生源地疫情风险研判	0.152	0.008
	C24综合协调专班建设	0.160	0.012		C62属地周边旗县疫情风险研判	0.078	0.004
	C25校园管控专班建设	0.085	0.007		C63属地疫情风险研判	0.263	0.013
	C26疫情研判专班建设	0.040	0.003		C64校内疫情风险研判	0.507	0.025
	C27流调溯源专班建设	0.028	0.002	舆情处理	C65舆情信息发现与收集	0.667	0.018
	C28消毒消杀和垃圾清运专班建设	0.056	0.004		C66舆情回应与引导	0.333	0.009
	C29隔离转运专班建设	0.090	0.007	损失评估	C67人员队伍损失评估	0.164	0.008
	C30数据收集报送专班建设	0.056	0.004		C68设施设备损失评估	0.279	0.014
	C31物资保障专班建设	0.056	0.004		C69预算、应急资金消耗评估	0.539	0.026
	C32教学保障专班建设	0.026	0.002	恢复重建	C70人员队伍恢复重建	0.170	0.004
	C33餐饮保障专班建设	0.091	0.007		C71设施设备恢复重建	0.443	0.010
	C34应急医疗急救专班建设	0.031	0.002		C72预算、应急资金补充	0.387	0.009
	C35学生管理教育与心理疏导专班建设	0.031	0.002	疫情防控管理总结	C73疫情防控工作总结	0.633	0.007
	C36志愿者服务专班建设	0.023	0.002		C74完善疫情防控体系	0.192	0.002
	C37宣传教育舆论专班建设	0.026	0.002		C75奖惩情况	0.175	0.002
	C38执纪监督专班建设	0.023	0.002

高校传染病防控能力评价指标体系构建

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乔婷鞠 ¹ , 白钢 ¹ , 刘丹 ¹ , 刘薇 ¹ , 朱宇华 ¹ , 王筱婉 ¹ , 孙雪松 ¹ , 张倩 ¹ , 赵作天 ¹ , 李建云 ² , 王文瑞 ² , 王琪 ^*^,¹ , 刘铮然 ^*^,¹

中国学校卫生 | 疾病控制 2025,46(3): 438-442

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中国学校卫生 |疾病控制 2025 , 46 (3) : 438 -442

高校传染病防控能力评价指标体系构建

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乔婷鞠¹, 白钢¹, 刘丹¹, 刘薇¹, 朱宇华¹, 王筱婉¹, 孙雪松¹, 张倩¹, 赵作天¹, 李建云², 王文瑞², 王琪^*^,¹, 刘铮然^*^,¹

作者信息

¹包头医学院公共卫生学院, 内蒙古 014040

²内蒙古自治区疾病预防控制中心鼠疫与布病预防控制所

通讯作者:

刘铮然，E-mail：lzr13039570839@sina.com

王琪，E-mail：13081569099@163.com

作者简介:

乔婷鞠(1996-)，女，内蒙古巴彦淖尔市人，硕士，初级医师，主要研究方向为流行病与卫生统计学

Construction of evaluation index system of infectious disease prevention and control ability in colleges and universities

Tingju QIAO¹, Gang BAI¹, Dan LIU¹, Wei LIU¹, Yuhua ZHU¹, Xiaowan WANG¹, Xuesong SUN¹, Qian ZHANG¹, Zuotian ZHAO¹, Jianyun LI², Wenrui WANG², Qi WANG^*^,¹, Zhengran LIU^*^,¹

Affiliations

¹School of Public Health, Baotou Medical College, Baotou(014040), Inner Mongolia Autonomous Region, China

出版时间: 2025-03-25 doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2025081

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摘要

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目的

构建科学、完善的高校传染病防控能力评价指标体系，为高校有效应对传染病提供参考工具。

方法

采用文献分析法构建高校传染病防控能力评价指标体系初始框架，选择熟悉传染病防控或者学校卫生工作的专家(分别有16，18位)进行2轮德尔菲专家咨询确定评价指标体系，采用层次分析法计算指标权重及组合权重。再方便抽取内蒙古3所高校传染病防控人员198名，运用模糊综合评价法对评价指标进行综合评价。

结果

2轮德尔菲咨询问卷有效回收率分别为80.0%, 90.0%，专家权威程度分别为0.89和0.86，专家和谐系数Kendall W分别为0.166, 0.310，各指标变异系数均＜0.25，最终构建的高校传染病防控能力评价指标体系包括4项一级指标、14项二级指标和75项三级指标。一级指标预防与监测预警、组织制度保障、应急管理、善后恢复与总结的权重数值分别为0.176, 0.476, 0.268, 0.080；二级指标前3位权重数值分别为传染病监测预警0.623、损失评估0.595、应急处置0.370。高校传染病防控能力评价指标体系模糊综合评价得分为79.148，等级水平较高。

结论

构建的高校传染病防控能力评价指标体系具有科学性和合理性，可为评估高校传染病防控能力提供工具参考。

关键词

传染病 / 综合预防 / 德尔菲技术 / 学生保健服务

Abstract

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Objective

To construct a scientific and perfect evaluation index system of infectious disease prevention and control ability in colleges and universities, so as to provide reference tools for colleges and universities to effectively respond to infectious disease.

Methods

The initial framework of the evaluation index system of infectious disease prevention and control ability in colleges and universities was constructed by using literature analysis method. Experts familiar with infectious disease prevention and control or school health work were selected to conduct two rounds(n=16, 18) of Delphi expert consultation for determining the evaluation index system. Analytical hierarchy process was used to calculate the index weights and combined weights. About 198 prevention and control personnel were conveniently selected from 3 universities in Inner Mongolia Autonomous Region to comprehensively evaluate the evaluation indicators by using fuzzy comprehensive evaluation method.

Results

After two rounds of Delphi consultation questionnaire, the effective recovery rates were 80.0% and 90.0%, the expert authority levels were 0.89 and 0.86, the expert harmony coefficients for Kendall W were 0.166 and 0.310, and the variation coefficient of each index was < 0.25. Finally, the evaluation index system of infectious disease prevention and control ability of colleges and universities included 4 first-level indicators, 14 second-level indicators and 75 third-level indicators. The weights of prevention and monitoring and early warning, organizational system guarantee, emergency management, rehabilitation and summary were 0.176, 0.476, 0.268 and 0.080, respectively. The top 3 weights of the secondary indexes were 0.623 for infectious disease surveillance and early warning, 0.595 for loss assessment and 0.370 for emergency response. The score of fuzzy comprehensive evaluation of the index system of infectious disease prevention and control ability in colleges and universities was 79.148, suggesting a high level.

Conclusion

The established evaluation index system of infectious disease prevention and control ability in colleges and universities is scientific and reasonable, which is conducive to provide tool reference for the evaluation of infectious disease prevention and control ability in colleges and universities.

Key words

Communicable diseases / Universal precautions / Delphi technique / Student health services

引用本文

乔婷鞠, 白钢, 刘丹, 刘薇, 朱宇华, 王筱婉, 孙雪松, 张倩, 赵作天, 李建云, 王文瑞, 王琪, 刘铮然. 高校传染病防控能力评价指标体系构建. 中国学校卫生, 2025 , 46 (3) : 438 -442 . DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2025081

Tingju QIAO, Gang BAI, Dan LIU, Wei LIU, Yuhua ZHU, Xiaowan WANG, Xuesong SUN, Qian ZHANG, Zuotian ZHAO, Jianyun LI, Wenrui WANG, Qi WANG, Zhengran LIU. Construction of evaluation index system of infectious disease prevention and control ability in colleges and universities[J]. Chinese Journal of School Health, 2025 , 46 (3) : 438 -442 . DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2025081

正文

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加强传染病防控体系建设、提升突发公共卫生事件应急管理能力是我国卫生事业的重要任务^[1]。高校具有学生来源范围广、人口密度大、活动相对集中、接触相对频繁等特点^[2-3]，是传染病传播的高风险场所，传染病一旦发生可能会快速蔓延，不仅扰乱正常的教学秩序，而且会损害学生的健康安全，并造成学生心理上的恐慌情绪。因此，加强高校应对传染病防控能力建设，建立一套较为科学、完善的高校传染病防控能力评价指标体系有着重大的现实意义。

1　对象与方法

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1.1　专家遴选标准

依据研究目的及要求，设定专家遴选标准为：本科及以上学历；中级及以上技术职称；高校、疾病预防控制中心、医疗机构和卫生行政部门熟悉传染病防控工作或者学校卫生管理工作，且经验较丰富；对本课题研究比较感兴趣并有较高的参与积极性。研究共遴选20位专家，第1轮实际参与专家咨询并进行评分的共16位，问卷有效回收率80.0%；第2轮实际参与专家咨询并进行评分的共18位，有效回收率90.0%。

1.2　文献研究法

通过查阅国内外学术期刊论文，以“传染病”“高校传染病”“传染病防控”“评价指标体系”等为关键词，在中国知网、PubMed等数据库进行检索，并查阅国家和地区卫生健康、教育主管部门发布的有关高校传染病防控的法规、政策与通知，形成高校传染病防控能力评价指标体系的理论基础。通过分析高校在疫情防控期间采取的具体措施及遇到的问题，参考新型冠状病毒感染疫情防控^[4]工作方案、4R危机管理理论[由缩减力(reduction)、预备力(readiness)、反应力(response)、恢复力(recovery)4个阶段组成]，确定高校传染病防控能力评价指标体系初始框架。

1.3　德尔菲法

于2023年3—6月通过电子邮件、微信、电话或现场集中填写问卷等方式进行2轮专家咨询，第1轮主要是专家对初步形成的指标进行筛选和修改，第2轮主要是专家对筛选后的各项指标进行确认。专家根据Likert 5级评分法^[5-6]对各指标的可行性及重要性进行评分，分值从低到高设置为1~5分，同时专家也可对指标进行修改、增删和提出建议，最后通过计算专家权威系数(Cr)、肯德尔和谐系数(Kendall W)、变异系数(CV)等对指标数据进行分析。

1.4　层次分析法

将德尔菲法中专家主观判断得到的指标结果进行量化，根据评价指标间的相关性将其分为不同层次，建立层次建构模型和判断矩阵^[7]。依据Saaty 1~9标度^[8-9]对各指标进行两两比较，并检验矩阵的一致性。计算随机一致性比率(consistency ratio，CR)=CI/RI，其中CI为一致性指标，RI为平均随机一致性指数；CR≤0.1时，判断矩阵通过一致性检验；CR＞0.1时，判断矩阵不满足一致性检验^[10]，最终得出各评价指标的权重值。

1.5　模糊综合评价法

在模糊环境中，结合多种因素影响，将无法用客观数据体现的结果转换成定量分析的形式^[11-12]。首先以本研究建立的评价指标体系为依据，建立评估因素集，设U={u₁, u₂, ……u_m}为各级指标合集；其次确定传染病防控能力评估采用5级制评估方式，表示为V={v₁, v₂, ……v_m}={很好、较好、一般、较差、很差}^[13]；结合所有的指标因素对高校传染病防控能力指标体系做出总体评价，进而可以得到一级指标的模糊隶属度矩阵R和用层次分析法求出一级指标的权重向量W。将一级指标的模糊隶属度矩阵R和一级指标的权重相乘得到整体评价向量B。根据目标层评价向量和等级分值向量，利用F=VB^{^t}计算评价分值，其中V是权重向量；B是模糊关系矩阵；B^{^t}表示矩阵B的转置，即将矩阵的行和列互换。因此，F表示权重向量V与转置后的模糊关系矩阵B^{^t}进行某种运算(如模糊合成运算)得到的综合评价结果。

为检验评价指标体系的实用性，本研究从内蒙古3所高校方便抽取对于学校主要传染病日常防控工作相对了解的行政管理人员、教师、后勤管理与服务人员198人开展问卷调查，采用模糊综合评价法对3所高校的传染病防控能力进行评价。

1.6　统计学分析

运用Excel 2019软件对数据进行录入整理，通过SPSS 25.0软件进行统计学描述和分析，采用Matlab 2016a软件计算指标权重、信效度等。计数资料采用例数或构成比表示，检验水准α=0.05。

2　结果

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2.1　专家可靠性分析

2轮专家咨询积极系数均＞70%，表明专家积极性较高。第1轮Cr为0.89，第2轮为0.860，均＞0.80，表明参与问卷的专家权威性较高。第1轮Kendall W为0.166，第2轮升至0.301，P值均 < 0.01，提示专家对于各指标的认同更趋一致。

2.2　评价指标体系及权重的确定

依据2轮专家咨询结果并结合专家意见对指标进行严格筛选，做出如下调整：第1轮专家咨询删除1个二级指标(心理健康保障)；添加4个二级指标(日常防控方案、疫情研判、损失评估、恢复重建)，18个三级指标(传染病症状监测等)；修改1个二级指标(舆情信息管理修改为舆情处理)，4个三级指标(舆情信息发现与收集等)；移动1个二级指标(舆情处理)，3个三级指标(舆情信息发现与收集等)。第2轮专家咨询仅移动了1个三级指标(传染病防控应急演练)。最终形成包括预防和监测预警、组织制度保障、应急管理、善后恢复与总结4个一级指标、14个二级指标和75个三级指标的高校传染病防控能力评价指标体系。通过层次分析法计算各级指标权重系数并进行一致性检验，CR＜0.1，说明各级指标一致性较好，结果可信度较高。见表1~2。

2.3　模糊综合评价结果

2.3.1　问卷回收情况

利用模糊综合评价法对3所高校了解流感、结核病等学校主要传染病疫情防控工作的行政管理人员(89人)、教师(91人)、后勤管理与服务人员(66人)进行问卷调查，共发放问卷246份，并全部回收，回收率为100%，其中有效问卷198份，有效回收率为80.49%。对回收整理的数据进行信效度检验，信度检验Cronbach α系数为0.979(＞0.8)，说明问卷的一致性较好，可信度较高；效度检验KMO值为0.950，接近1且P＜0.01，说明调查问卷准确性较高。

2.3.2　指标体系模糊综合评价

根据最大隶属度原则可知，3所高校传染病防控能力处于较好水平，综合得分为79.148。3所高校不断积累传染病防控经验，形成相对统一、完善的应急方案，传染病防控能力有了较大提高。

3　讨论

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本研究以4R理论危机管理为指导，在利用文献回顾法广泛收集国内外有关高校传染病防控的大量文献及法律法规、规范标准等资料的基础上，对于高校传染病案例进行分析，形成初步的评价指标体系框架，进而通过2轮德尔菲法专家咨询，严格筛选出符合高校传染病防控特点的评价指标，然后与层次分析法相结合，构建18个矩阵，各矩阵一致性比率在0~0.092(均 < 0.1)，通过一致性检验，计算出各指标的权重，最终得出较为科学的评价指标体系。

本研究利用德尔菲专家咨询法，选择在卫生行政部门、疾病预防控制中心、医疗机构和高校熟悉传染病防控工作或者学校卫生管理工作的专家，专家的积极系数分别为80.0%，90.0%，权威系数分别为0.89和0.86，协调系数分别为0.166和0.301，各指标变异系数均低于0.25，说明专家对各指标的评价意见较为一致、评价具有较高的稳定性。经过2轮咨询，专家的意见趋于一致，指标体系得到进一步完善和优化。本研究对模糊综合评价指标体系问卷的信效度进行检验，Cronbach α系数为0.980，KMO值为0.950，提示各指标之间具有较好的一致性、可靠性和稳定性。

大多数研究者在构建评价指标体系过程中通常会使用德尔菲法和层次分析法^[14-16]，本研究在层次分析法的基础上结合了模糊综合评价法降低指标构建过程中专家主观评价带来的影响，增强评价指标最终的客观可信度，并进一步验证了所构建高校传染病防控能力评价指标体系的科学性、可操作性和实用性。本研究在一级指标“组织制度保障”中加入二级指标“应急专班”，并在相应的三级指标中构建了系统全面的应急专班体系，对于未来高校通过建立完善的常态化的应急专班体系做好传染病疫情防控提供明确的建议性指导。突出了传染病监测预警在传染病防控体系中的地位与作用，提示高校在防控工作中应更加注重建立传染病监测预警体系，改进不明原因疾病和异常健康事件监测机制，提高评估监测敏感性和准确性，建立智慧化预警多点触发机制，健全多渠道监测预警机制^[17]。

本研究的4个一级指标中组织制度保障的权重最高(0.476)，说明高校传染病防控的质量和效果在很大程度上取决于高校的制度建设和组织实施。二级指标中传染病监测预警(0.623)、应急预案(0.362)、应急处置(0.370)、损失评估(0.595)的权重较高，说明监测预警能力是关键，提示高校应加强传染病监测，切实把好传染病防控的“第一关”；应急预案的制定和执行是预防与控制传染病的基础保障，高校应制(修)定科学、完善的传染病应急预案；应急处置能力是有效防控传染病的重要环节，高校应主动配合属地指令、服从属地管理，加强与校外相关机构部门的联防联控，做好综合指挥与协调工作，形成高校传染病防控长效管理机制。落实以学生为本，在出现疫情时加强对学生的心理疏导与干预工作；重视传染病疫情后的恢复与总结，及时开展重建工作，使学生快速回归于正常的学习和生活状态。

基金

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内蒙古自治区教育厅自然科学重点项目(NJZZ21047)；内蒙古自治区科技重大专项项目(2021ZD0006)；内蒙古自治区哲学社会科学规划项目(2022ZZA040)

参考文献

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文献

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参考文献引证文献

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2025年第46卷第3期

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doi: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2025081

接收时间：2024-08-27
首发时间：2026-11-06
出版时间：2025-03-25

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出版历史

收稿日期：2024-08-27
修回日期：2025-01-08

基金

内蒙古自治区教育厅自然科学重点项目(NJZZ21047)；内蒙古自治区科技重大专项项目(2021ZD0006)；内蒙古自治区哲学社会科学规划项目(2022ZZA040)

作者信息

¹包头医学院公共卫生学院, 内蒙古 014040

²内蒙古自治区疾病预防控制中心鼠疫与布病预防控制所

通讯作者:

刘铮然，E-mail：lzr13039570839@sina.com

王琪，E-mail：13081569099@163.com

参考文献

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https://castjournals.cast.org.cn/joweb/zgxxws/CN/10.16835/j.cnki.1000-9817.2025081

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2种不同金属材料的力学参数

科 Family	属数 Number of genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)	属 Genus	种数 Number of species	占总种数比例 Percentage of total species (%)
鹅膏菌科Amanitaceae	2	11	5.26	鹅膏菌属 Amanita	10	4.78
小菇科 Mycenaceae	2	12	5.74	丝盖伞属 Inocybe	5	2.39
多孔菌科 Polyporaceae	8	14	6.70	蜡蘑属 Laccaria	5	2.39
红菇科 Russulaceae	3	23	11.00	小皮伞属 Marasmius	6	2.87
				小菇属 Mycena	11	5.26
				光柄菇属 Pluteus	5	2.39
				红菇属 Russula	17	8.13
				栓菌属 Trametes	5	2.39

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TxT

一级指标

二级指标

权重值

最大特征根

CR值

预防与监测预警

0.176

3.018

0.016

传染病监测预警

0.623

卫生监测

0.240

健康促进

0.137

组织制度保障

0.476

4.021

0.001

日常防控方案

0.326

应急预案

0.362

应急专班

0.163

资源保障

0.149

应急管理

0.268

4.010

0.004

应急指挥

0.345

应急处置

0.370

疫情研判

0.185

舆情处理

0.100

善后恢复与总结

0.080

3.001

0.005

损失评估

0.595

恢复重建

0.277

疫情防控管理总结

0.129

二级指标	三级指标	权重	总权重		二级指标	三级指标	权重	总权重
传染病监测预警	C1新生入学体检	0.081	0.009			C39应急接种管理专班建设	0.019	0.001
	C2开学返校疫情防控重点要求	0.050	0.005	资源保障	C40设施与场所情况	0.433	0.031
	C3师生健康信息上报制度	0.146	0.016		C41防疫物资	0.239	0.017
	C4第三方服务人员健康监测	0.142	0.016		C42医疗药品	0.239	0.017
	C5因病缺课(勤)病因追查与登记制度	0.264	0.029		C43资金预算保障	0.089	0.006
	C6免疫接种情况调查	0.032	0.004	应急指挥	C44启动应急预案	0.587	0.054
	C7传染病症状监测	0.142	0.016		C45综合指挥与协调	0.089	0.008
	C8传染病信息库	0.142	0.016		C46执纪督导	0.324	0.030
卫生监测	C9食品卫生监测	0.359	0.015	应急处置	C47疫情信息收集、报告与发布制度	0.194	0.019
	C10饮用水卫生监测	0.359	0.015		C48校外部门联防联控体系	0.184	0.018
	C11校园清洁消毒与环境卫生检查	0.200	0.008		C49校园封闭管控	0.107	0.011
	C12生物实验室安全管理	0.082	0.003		C50流调溯源	0.042	0.004
健康促进	C13传染病常识与预防知识宣传教育	0.443	0.011		C51隔离转运工作	0.041	0.004
	C14传染病防控应急管理相关培训	0.387	0.009		C52心理健康数据异常学生重点排查工作	0.041	0.004
	C15常态心理健康保障队伍建设	0.170	0.004		C53心理疏导与干预	0.040	0.004
日常防控方案	C16日常防控方案制定	1.000	0.155		C54物资配给	0.064	0.006
应急预案	C17应急预案制定	0.383	0.066		C55餐饮配给	0.062	0.006
	C18应急预案内容全面性	0.126	0.022		C56校园消毒消杀与垃圾清运	0.046	0.005
	C19应急预案修订	0.068	0.012		C57疫苗接种与预防性服药组织	0.029	0.003
	C20应急预案专业性及科学性	0.135	0.023		C58师生志愿服务	0.023	0.002
	C21应急预案可操作性	0.228	0.039		C59线上教学	0.028	0.003
	C22传染病防控应急演练	0.059	0.010		C60救治绿色通道	0.100	0.010
应急专班	C23应急指挥系统建设	0.160	0.012	疫情研判	C61学生生源地疫情风险研判	0.152	0.008
	C24综合协调专班建设	0.160	0.012		C62属地周边旗县疫情风险研判	0.078	0.004
	C25校园管控专班建设	0.085	0.007		C63属地疫情风险研判	0.263	0.013
	C26疫情研判专班建设	0.040	0.003		C64校内疫情风险研判	0.507	0.025
	C27流调溯源专班建设	0.028	0.002	舆情处理	C65舆情信息发现与收集	0.667	0.018
	C28消毒消杀和垃圾清运专班建设	0.056	0.004		C66舆情回应与引导	0.333	0.009
	C29隔离转运专班建设	0.090	0.007	损失评估	C67人员队伍损失评估	0.164	0.008
	C30数据收集报送专班建设	0.056	0.004		C68设施设备损失评估	0.279	0.014
	C31物资保障专班建设	0.056	0.004		C69预算、应急资金消耗评估	0.539	0.026
	C32教学保障专班建设	0.026	0.002	恢复重建	C70人员队伍恢复重建	0.170	0.004
	C33餐饮保障专班建设	0.091	0.007		C71设施设备恢复重建	0.443	0.010
	C34应急医疗急救专班建设	0.031	0.002		C72预算、应急资金补充	0.387	0.009
	C35学生管理教育与心理疏导专班建设	0.031	0.002	疫情防控管理总结	C73疫情防控工作总结	0.633	0.007
	C36志愿者服务专班建设	0.023	0.002		C74完善疫情防控体系	0.192	0.002
	C37宣传教育舆论专班建设	0.026	0.002		C75奖惩情况	0.175	0.002
	C38执纪监督专班建设	0.023	0.002

二级指标

三级指标

权重

总权重

二级指标

三级指标

权重

总权重

传染病监测预警

C1新生入学体检

0.081

0.009

C39应急接种管理专班建设

0.019

0.001

C2开学返校疫情防控重点要求

0.050

0.005

资源保障

C40设施与场所情况

0.433

0.031

C3师生健康信息上报制度

0.146

0.016

C41防疫物资

0.239

0.017

C4第三方服务人员健康监测

0.142

0.016

C42医疗药品

0.239

0.017

C5因病缺课(勤)病因追查与登记制度

0.264

0.029

C43资金预算保障

0.089

0.006

C6免疫接种情况调查

0.032

0.004

应急指挥

C44启动应急预案

0.587

0.054

C7传染病症状监测

0.142

0.016

C45综合指挥与协调

0.089

0.008

C8传染病信息库

0.142

0.016

C46执纪督导

0.324

0.030

卫生监测

C9食品卫生监测

0.359

0.015

应急处置

C47疫情信息收集、报告与发布制度

0.194

0.019

C10饮用水卫生监测

0.359

0.015

C48校外部门联防联控体系

0.184

0.018

C11校园清洁消毒与环境卫生检查

0.200

0.008

C49校园封闭管控

0.107

0.011

C12生物实验室安全管理

0.082

0.003

C50流调溯源

0.042

0.004

健康促进

C13传染病常识与预防知识宣传教育

0.443

0.011

C51隔离转运工作

0.041

0.004

C14传染病防控应急管理相关培训

0.387

0.009

C52心理健康数据异常学生重点排查工作

0.041

0.004

C15常态心理健康保障队伍建设

0.170

0.004

C53心理疏导与干预

0.040

0.004

日常防控方案

C16日常防控方案制定

1.000

0.155

C54物资配给

0.064

0.006

应急预案

C17应急预案制定

0.383

0.066

C55餐饮配给

0.062

0.006

C18应急预案内容全面性

0.126

0.022

C56校园消毒消杀与垃圾清运

0.046

0.005

C19应急预案修订

0.068

0.012

C57疫苗接种与预防性服药组织

0.029

0.003

C20应急预案专业性及科学性

0.135

0.023

C58师生志愿服务

0.023

0.002

C21应急预案可操作性

0.228

0.039

C59线上教学

0.028

0.003

C22传染病防控应急演练

0.059

0.010

C60救治绿色通道

0.100

0.010

应急专班

C23应急指挥系统建设

0.160

0.012

疫情研判

C61学生生源地疫情风险研判

0.152

0.008

C24综合协调专班建设

0.160

0.012

C62属地周边旗县疫情风险研判

0.078

0.004

C25校园管控专班建设

0.085

0.007

C63属地疫情风险研判

0.263

0.013

C26疫情研判专班建设

0.040

0.003

C64校内疫情风险研判

0.507

0.025

C27流调溯源专班建设

0.028

0.002

舆情处理

C65舆情信息发现与收集

0.667

0.018

C28消毒消杀和垃圾清运专班建设

0.056

0.004

C66舆情回应与引导

0.333

0.009

C29隔离转运专班建设

0.090

0.007

损失评估

C67人员队伍损失评估

0.164

0.008

C30数据收集报送专班建设

0.056

0.004

C68设施设备损失评估

0.279

0.014

C31物资保障专班建设

0.056

0.004

C69预算、应急资金消耗评估

0.539

0.026

C32教学保障专班建设

0.026

0.002

恢复重建

C70人员队伍恢复重建

0.170

0.004

C33餐饮保障专班建设

0.091

0.007

C71设施设备恢复重建

0.443

0.010

C34应急医疗急救专班建设

0.031

0.002

C72预算、应急资金补充

0.387

0.009

C35学生管理教育与心理疏导专班建设

0.031

0.002

疫情防控管理总结

C73疫情防控工作总结

0.633

0.007

C36志愿者服务专班建设

0.023

0.002

C74完善疫情防控体系

0.192

0.002

C37宣传教育舆论专班建设

0.026

0.002

C75奖惩情况

0.175

0.002

C38执纪监督专班建设

0.023

0.002