“明天小小科学家”奖励活动是由教育部、中国科协和香港周凯旋基金会共同主办的一项青少年科技后备人才选拔和奖励活动，创立于2000年。活动接受全国范围内符合条件的高二年级学生的自由申报，旨在透过学生个人的科学研究项目，重点考查学生的综合素质和能力，关注学生的创新意识和实践能力，发现一批具有科学潜质和发展后劲的学生，向著名高等院校推荐，并资助他们进入大学后，继续进行研究活动，鼓励他们投身于自然科学研究事业，并立志成为未来优秀的科学家。主办单位不仅关注获奖学生，而且表彰支持获奖学生开展研究活动的学校和研究机构。

“明天小小科学家”奖励活动与其称之为一次比赛，不如把它当做一次开阔视野，激发兴趣爱好的体验。比赛意味着竞争，竞争意味着压力。终评环节中有着那么多参观、表演等社会活动，不能说没有减轻压力的意味。更重要的是，我认为比赛组织者希望比赛结果反而是次要的，而那么多的社会活动能给我们带来很多新看法，使我们学到很多新东西，促进健康人格的树立，这本身就是一次宝贵的培养过程。

——华东师范大学第二附属中学　方鑫

第11届“明天小小科学家”奖励活动“明天小小科学家”称号获得者

“科技教育创新学校奖”（School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔（中国）有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛终评期间颁奖。获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。本栏目将陆续对2010年和2011年获得此奖项的优秀学校进行介绍，本期介绍的是北京市东城区史家小学。

课堂教学中的提问是一项重要的教学手段，是教师促进学生思维发展、评价教学效果、推动学生实现预期目标的好方法。而在“做中学”课上如何运用提问的方式为学生搭建合适的“脚手架”是我比较关注的研究内容。本文依据“后茶馆式”教学的理论和模式，根据我校“做中学”科学教学的一些经验，运用理论研究与实证研究相结合的方法，从科学研究的角度系统地归纳了在“后茶馆式”教学理念引领下的课堂教学提问的基本形式，结合“瓶子外壁的水从哪里来？”的课堂案例进行研究，提出了在“做中学”课堂上提问环节上的一些思考。

“做中学”课程在不断被解读与实践的过程中，如何利用手头简单的材料就能让幼儿积极地参与到探究活动中来并能够有收获的问题成为研究的重要内容之一。本文着重探讨“做中学”工具包的组成、特点以及开发工具包的价值和后续畅想，旨在为幼儿“做中学”项目提供一个科学的资源包。更重要的是，通过这些集成的教学资源，孩子将有机会亲历探究自然奥秘的过程，他们在不断发现新问题、解决问题的过程中所积累的科学经验和建构起的科学概念将摆脱一种零星的经验习得，而代之以一种具有系统性、程序性并能发现不同客体事物间的关联的层进式、网络式的三维经验，逐步形成具有良好的科学素养。